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[单项选择]某项目建设过程中，发包承包双方就有关建设工程标准的执行问题有不同理解，下列各项观点中正确的是( )。
A. 若强制性标准未在承包合同中约定，则对承包方不具约束力
B. 在承包合同中双方约定的内容不能低于强制标准的规定
C. 因推荐性标准属自愿执行，所以对承包合同中的推荐性标准可以不执行
D. 因发包方坚持要求承包方执行强制性标准而增加的成本应由发包方承担
[单项选择]常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无休止的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑了的。不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”，这是理解的初步，也是寻求理解的前提。他连别人为什么不理解都理解不了，又怎么能理解别人一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢
对这段话复述最准确的是( )。
A. 不理解自己的人是糊涂的，爱抱怨和发牢骚的
B. 理解自己容易，理解他人却是很困难的
C. 要获得别人的理解，首先要理解别人
D. 事物总是有一个由不理解到理解的发展过程
[单项选择]下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）。
A. 教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向
B. 教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的
C. 学校有专门负责教育工作的教师
D. 教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生
[多选题]根据马克思主义哲学的人学理论,以下关于人的理解正确的有
A. 人的本质是社会性
B. 人是目的又是手段
C. 人的价值体现了人的能力大小
D. 人的全面发展是一个永无止境的历史过程
[单选题]“小陈,我一点也不同意这种观点,但是,我能理解你,我们的意见出现分歧是有原因的”,小王的这段话并没有得到小张的任何回应,根据这种情况,小李和小张之间的交流过程是 ( )。
A.双向的
B.有效的
C.无效的
D.完整的
[单项选择]以上哪项属于听理解检测项目（）
A. 谈话
B. 视读
C. 听写
D. 计算
E. 执行口头指令
[单项选择]常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了。人人都渴望理解，这正说明理解并不容易，被理解就更难，用无止无休的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解，更是只会把人吓跑的了。不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”。这是理解的初步，也是寻求理解的前提。你连别人为什么不理解都理解不了，你又怎么能理解别人一个不理解别人的人，又怎么要求旁人的理解呢
对这段话的准确复述是：( )
A. 不理解自己的人是糊涂的、爱抱怨的和发牢骚的
B. 理解自己容易，理解他人却是很困难的
C. 要获得别人的理解，首先要理解别人
D. 事物总是有一个由不理解到理解的发展过程
[单项选择]卡尔·罗杰斯的心理治疗观点的演变过程为（）
A. 个人中心治疗→来访者中心治疗→非指导性治疗
B. 非指导性治疗→来访者中心治疗→个人中心治疗
C. 指导性治疗→非指导性治疗→来访者中心治疗
D. 指导性治疗→来访者中心治疗→个人中心治疗
E. 来访者中心治疗→个人中心治疗→非指导性治疗
[单项选择]认为问题解决的过程就是通过一系列的操作达到目标的过程，持这种观点的理论叫做( )。
A. 信息加工论
B. 完形理论
C. 联结说
D. 顿悟说
[单选题]“感觉到了的东西,我们不能立即理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它。”这一观点说明
A. 感性认识对人认识事物本质没有实际意义
B. 感性认识是整个认识的起点
C. 感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段
D. 感性认识的局限性
[多选题]“感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它”,这一观点说明
A. 感性认识对于认识事物的本质没有任何帮助
B. 感性认识具有局限性,有待于上升为理性认识
C. 感性认识是认识的初级阶段,理性认识是认识的高级阶段
D. 感性认识和理性认识是相互依存和渗透的
[判断题]根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
[单项选择]知觉的理解性是指在知觉的过程中（）
A. 对需要加工的某事物优先给予清晰的反映
B. 对事物的各种属性，统一整体的加以反映
C. 能结合自己的经验，用概念的形式对事物进行反映
D. 对事物知觉的恒定或不变性
E. 对知觉对象做出某种解释
[单选题]英雄人物的活动是理解历史发展的基本线索,这种观点是
A. 历史唯心主义
B. 唯物史观的观点
C. 历史主义的观点
D. 唯物史观和唯心史观都能接受的观点
[单项选择]提出“人性的发展和生物进化一样，具有建设性的方向，即造型倾向”观点的人是（）
A. 皮亚杰
B. 马克思
C. 达尔文
D. 罗杰斯
E. 阿德勒
