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[多项选择]测验分数的综合分析( )。
A. 应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点
B. 不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论
C. 应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模
D. 不同测验的分数是可以比较的，不需要等值化
[多项选择]关于测验分数的综合分析，下列选项中正确的是( )。
A. 应该永远把测验分数视为一个范围而不是一个确实的点
B. 不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测量的结果轻易下结论
C. 应关注信度与效度，特别是对后者一定要选择最相近和最匹配的情境中形成的常模
D. 来自不同测验的分数不能直接加以比较
[多项选择]对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。
A. 最准确的描述
B. 最大量的人群
C. 最匹配的情境
D. 最相近的团体
[多项选择]要对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从（）中获得的资料。
A. 最准确的描述
B. 最大量的人群
C. 最匹配的情境
D. 最相近的团体
[单项选择]反映测验分数可靠性的指标，是测验的
A. 效度
B. 信度
C. 难度
D. 区分度
[单项选择]（）是将测验分数的转换关系用图形表示出来，从而可以很直观地看出披试者在各个分测验分数分布中的相对位置。
A. 条形图
B. 直方图
C. 剖面图
D. 散点图
[多项选择]报告测验分数( )。
A. 应告知被试所作测验是测量什么或预测什么
B. 要考虑测验分数可能给被试带来什么心理影响
C. 不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较
D. 需使被试知道如何运用其分数
[单项选择]报告测验分数应遵循 ( )
A. 不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较
B. 不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么
C. 最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议
D. 拒绝当事人参与测验分数的解释
[多项选择]测验分数合成的方法有( )
A. 临床诊断一直觉合成
B. 加权求和合成
C. 多重回归合成
D. 多重划分合成
[单项选择]真分数理论将( )定义为测验分数与真分数之间联系的强度(求真分数的变异数与观测分数变异数之比)，这一定义直接体现了真分数模型的内在实质。
A. 效度
B. 信度
C. 误差
D. 难度
[多项选择]在比较不同测验分数的差异上( )。
A. 测量标准误是很重要的
B. 测量标准误和测验信度是很重要的
C. 使用的标准差要求相同
D. 使用的标准差不要求相同
[单项选择]下列关于测验分数解释描述错误的是( )
A. 解释测验分数时应参考其他有关资料
B. 主试要充分了解测验的性质与功能
C. 测验分数应以“特定的数值”来解释
D. 对导致测验结果的原因分析要全面慎重，避免极端化、片面化
[单项选择]解释心理测验分数的参照基础是（）。
A. 常模分数
B. 常模
C. 导出分数
D. 分数
