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[多项选择]认知行为学派的助人过程中，社会工作者在专业关系中的重要角色是( )。
A. 教育者
B. 支持者
C. 倡导者
D. 伙伴
E. 研究者
[多项选择]认知行为理论认为，在专业的助人过程中，社会工作者主要担任( )的重要角色。
A. 伙伴
B. 老师
C. 教育者
D. 使能者
E. 倾听者
[多项选择]在社会工作过程中，社会工作者的能力具有重要意义，（）对社会工作者来说是尤为重要的。
A. 持续学习能力
B. 心理素质
C. 文化能力
D. 技术能力
E. 科技能力
[多项选择]增强权能取向的社会工作在助人过程中应注意( )。
A. 人们具有自由表达的权利
B. 工作人员与受助者要构建起协同的伙伴关系
C. 重视受助者的能力而非缺陷
D. 注重人与环境这两个工作焦点
E. 以专业伦理为依据，有意识地选择长期处于“缺权”状态中的人成为服务对象
[多项选择]社会工作在助人过程中，希望促成人与社会环境的良性互动，包括( )。
A. 改变环境，使环境适应人
B. 通过解决问题和增强能力使服务对象有能力应对环境的压力和挑战
C. 通过调动环境中的资源和改善环境，向人们提供更多支持
D. 通过解决问题和增强能力使服务对象能够改变环境
E. 通过整合环境中的资源，向人们提供更多支持
[多项选择]在社会工作的过程中，社会工作者的能力具有十分重要的意义。社会工作者自能力要求主要包括（）。
A. 技术能力
B. 文化能力
C. 良好的心理素质
D. 持续学习的能力
E. 社会工作专业的价值观
[多项选择]在社会工作的过程中，社会工作者的能力具有十分重要的意义。社会工作者的能力要求主要包括( )。
A. 技术能力
B. 文化能力
C. 良好的心理素质
D. 持续学习的能力
E. 社会工作专业的价值观
[多项选择]在小组工作过程中的中期转折阶段，社会工作者的工作重点是处理小组的冲突，在面对和处理小组冲突时，社会工作者的正确的做法有( )。
A. 尽快结束小组，避免冲突的发生
B. 营造开放的气氛，帮助组员正确面对自身不足
C. 提醒小组组员，保持对整体目标的意识
D. 以组员为主导，协助组员担负重新建构小组的责任
E. 适当控制小组进程，引导组员通过良好互动实现小组目标
[多项选择]社会工作专业化是在长期社会服务实践中形成，在实践中被接受的。在专业化过程中，社会工作发展的重要特点包括( )。
A. 专业理论的完善
B. 专业方法的发展
C. 目标模式的变化
D. 工作对象的拓展
E. 理论派别的形成
[多项选择]在社会工作过程中，社会工作者需要具备多种能力，主要包括( )。
A. 技术能力
B. 文化能力
C. 政策能力
D. 持续学习能力
E. 心理素质
[单项选择]社会工作者通过一系列的操作，将社会政策变为提供服务者的具体行动，在这过程中，社会工作行政发挥着重要的( )功能。
A. 监督
B. 管理
C. 组织
D. 规划
[多项选择]在专业化的过程中，社会工作发展的重要特点是（）。
A. 社会工作专业人员开始形成
B. 专业方法的发展
C. 目标模式的变化
D. 工作对象的拓展
E. 理论派别的形成
[多项选择]在专业化的过程中，社会工作发展的重要特点有( )。
A. 社会工作专业人员开始形成
B. 专业方法的发展
C. 目标模式的变化
D. 工作对象的拓展
E. 理论派别的形成
[单项选择]在社会工作过程中，社会工作者指导服务对象学习处理问题的新知识、新方法，主要体现了社会工作者的角色是( )。
A. 使能者
B. 教育者
C. 组织者
D. 倡导者
[多项选择]在专业化过程中，( )成为社会工作发展的重要特点。
A. 专业方法的发展
B. 目标模式的变化
C. 专业组织的成立
D. 工作对象的拓展
E. 理论派别的形成
[单项选择]社会工作者在服务过程中应充分认识到人与人之间的关系的重要性，包括设身处地为他人着想，这体现了社会工作价值观中的（）。
A. 服务大众
B. 践行社会公正
C. 注重能力培养和再学习
D. 注重服务中人与人之间关系的重要性
[多项选择]社会工作者在社会政策过程中主要扮演( )角色。
A. 服务者
B. 评估者
C. 建议者
D. 实施者
E. 倡导者
