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[单项选择]课堂教学对话是平等的对话，是打破了时空______的精神对话，是心灵的交流与撞击。对话，要求师生之间有共同的话题，这样才能引起心灵的感动与______。
依次填入横线处最恰当的一项是( )。
A. 界限 共鸣
B. 分界 震撼
C. 界线 共振
D. 阻隔 震颤
[单项选择]心理学和接受美学都认为：阅读活动可看成是作者与读者双向交流的心灵对话．是阅读主体为了寻找“自我”和发现“自我”的一次精神探险，因而当阅读主体面对一个陌生的又是高于“自我”的“自我”时，其潜在的精神气质和智慧，就如“电击”一般被唤醒、被激活了。当然，一个人面对一本书，仿佛看到了另一个“自我”走来而产生灵魂上全方位的震动和惊喜，或者说一个新的“自我”从“旧我”的躯壳中诞生的情形，一生难得一遇。
下列各项中的“自我”与其他三项不同的是：
A. 为了寻找“自我”和发现“自我”
B. 一个陌生的又是高于“自我”的“自我”
C. 仿佛看到了另一个“自我”走来
D. 一个新的“自我”从“自我”的躯壳里诞生
[单项选择]广义的对话的目的是寻求“对于相关主题的真正理解”，即通过不同主体间的平等对话，达到对于具体问题的“视界的融合”，它不是对主体间关于相关主题的理解和阐释的差异的简单抹平与消解，而是在承认差异的基础上寻求某种共识，从而促进不同主体在“求同存异”基础上对于具体问题的深层次理解和阐释。
根据这段话，下列表达正确的一项是( )。
A. 对话是为了消除误解和差异，在具体问题的理解上达到平等协调统一
B. 对话是为了更好地彼此沟通，建立友谊
C. 对话是对于不同具体问题的不同理解的自由表达
D. 对话是为了寻求对于具体问题的深层理解和阐释，但并不否认差异的存在
[单项选择]广义的对话的目的是寻求“对于相关主题的真正理解”，即通过不同主体间的平等对话，达到对于真体问题的“视界的融合”，它不是对主体间关于相关主题的理解和阐释的差异的简单抹平与消解，而是在承认差异的基础上寻求某种共识，从而促进不同主体在“求同存异”基础上对于具体闸题的深层次理解和阐释。
根据这段话，下列表达正确的一项是( )。
A. 对话是为了消除误解和差异，在具体问题的理解上达到平等协调统一
B. 对话是为了更好地彼此沟通，建立友谊
C. 对话是对于不同具体问题的不同理解的自由表达
D. 对话是为了寻求对于具体问题的深层理解和阐释，但并不否认差异的存在
[简答题]如何理解“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这一理念？
[判断题]“师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）
[判断题]“师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种人格上交往对话的平等关系。 （ ）
[判断题]“师道尊严”是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。( )
[多项选择]治疗性对话是精神分析治疗的实质阶段，包括( )。
A. 诠释过程
B. 自由联想
C. 治疗性倾听
D. 情景建立
E. 关系建立
[判断题]“师道尊严”的师生关系在今天的新课程中受到了责难，新课改认为师生之问的关系是一种人格上交往对话的平等关系。( )
[多项选择]治疗性对话是精神分析治疗的实质阶段，主要包括( )。
A. 自由联想
B. 治疗性倾听
C. 治疗关系的建立
D. 诠释过程
E. 治疗情境的建立
[多项选择]治疗性对话是精神分析治疗的实质阶段，主要内容为( )。
A. 治疗跟进
B. 自由联想
C. 治疗效果评估
D. 治疗性倾听
E. 诠释过程
[单项选择]下列选项中，( )模式充分体现了民主和平等的城邦精神和市民民主文化的要求。
A. 希波丹姆
B. 霍华德
C. 勒·柯布西埃
D. 索里亚·玛塔
[简答题]有观点认为，春秋战国时期的教育思想体现出平等精神。请依据实例，对这种观点进行分析。
[单项选择]平等是构建（ ）人际关系的基础，只有在平等的条件下，同事之间才能得到最大程度的交流。
A. 相互依靠
B. 相互尊重
C. 相互信任
D. 相互团结
