更多"请在下列二题中任选其一作答：
（一）（Office）Excel包含许"的相关试题:
[不定项选择]
请在下列二题中任选其一作答：
（1）（Office）在Excel表格中，选择全部数据，点按【数据】→【排序】，在出现的对话框中，选择要排序的字段，进行排序，下面描述正确的是（）。
A. 可按数字的递增或递减的顺序排序
B. 只能按数字的递增或递减的顺序排序
C. 可按字母或拼音的递增或递减的顺序排序
D. 只能按字母或拼音的递增或递减的顺序排序
[单项选择]
请在下列二题中任选其一作答：
（1）（Office）在Excel的编辑状态下，设置了一个由多个行和列组成的表格，如果先选中一个单元格，再按【编辑】→【清除】→【内容】，则（）。
A. 删除该单元格所在的行
B. 删除该单元格的内容
C. 删除该单元格，右方单元格左移
D. 删除该单元格，下方单元格上移
[单项选择]
请在下列二题中任选一题作答：
（1）（Office）在Excel中，要选定某列，单击（）。
A. 该列行坐标
B. 该列列坐标
C. 该列行坐标和列坐标交叉的地方
D. 单元格
[判断题]
请在下列二题中任选其一作答：
（二）（WPS）在WPS2000表格中，利用菜单命令或使用表格工具图标条都可对表格进行编辑。（）
[单项选择]
请在下列二题中任选其一作答：
（2）（WPS）在WPS2000表格的编辑状态下，设置了一个由多个行和列组成的表格，如果先选中一个表元内的文字，再按Del键，则（）。
A. 删除该表元所在的行
B. 删除该表元的内容
C. 删除该表元，右方表元左移
D. 删除该表元，下方表元上移
[不定项选择]
请在下列二题中任选其一作答：
（2）（WPS）WPS2000表格的状态除页面状态之外，还有（）。
A. 编辑状态
B. 会话状态
C. 选定状态
D. 集成化状态
[单项选择]
请在下列二题中任选一题作答：
（2）（WPS）在WPS2000文档中，选中下拉菜单中末尾带有符号菜单意味着（）。
A. 将弹出一个对话框
B. 将执行该菜单命令
C. 将弹出下一层子菜单
D. 表明该菜单项已被选中
[单项选择]
请在下列二题中任选一题作答：
（1）（Office）在Word文档中，要将文档中的某几个字换为另外的几个字，正确的操作是选择（）。
A. 【文件】→【替换】
B. 【工具】→【替换】
C. 【格式】→【替换】
D. 【编辑】→【替换】
[单项选择]
请在下列二题中任选一题作答：
（2）（WPS）在WPS2000表格中，要选定某列，则（）。
A. 将鼠标移至该行左边框，当有黑色箭头右指表内侧时单击
B. 将鼠标移至该列上边框，当有黑色箭头下指表内侧时单击
C. 将鼠标移至表格左上角并对准其上的操作点，当光标变为45°倾角且指向表格内侧的黑色箭头时单击
D. 单击表元
[单项选择]
请在下列二题中任选一题作答：
（2）（WPS）在WPS2000文档中，要将文档中的某几个字换为另外的几个字，正确的操作是选择（）。
A. 【文件】→【替换】
B. 【工具】→【替换】
C. 【文字】→【替换】
D. 【编辑】→【替换】
[单项选择]
请在下列二题中任选一题作答：
（1）（Office）在Word编辑状态，当前编辑的文档是C盘中的test.doc文档，要将该文档拷贝到软盘上，应使用“文件”菜单中的（）。
A. “新建”命令
B. “保存”命令
C. “另存为”命令
D. “打开”命令
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。
Ⅰ．阅读下述案例，请用学生的自我价值导向来分析。
小伟和小朝在初中时，学习成绩不相上下，共同以优异的成绩考入了某重点高中。第一次期中考试后，小伟的成绩很不理想，当别人问起来，他说：“我一直没在意这次考试，只是昨天才随便复习了一下功课，连笔记都还没来得及看。”小朝在这次考试中的成绩也不好，他回应说：“我这次也没有考好，不过我下次肯定能考好，我一定能行。”于是，在接下来的学习中，小伟总是担心自己会再次考不好，而小朝却一门心思努力学习，对自己充满信心，要迎头赶上。在期末考试中，小伟又没考好，他说：“我这次考试太焦虑了，好多东西其实我都知道的，但是在考场上就是想不起来。”这次小朝的成绩考得很好，他说：“小伟，只要你努力，下次我们能一起考得更好，我们一起加油。”在第二学期开学后的几次考试中，伟的成绩一次不如一次，渐渐地他觉得自己根本就无法考出好成绩，不论自己怎么努力都是没用的，自己是学不好了的。后来，干脆就不学习了。而小朝却是一次比一次考得好，对学习依然充满热情。
Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。
一项名为“初中语文独立学习实验”的研究，选择了某市一所普通中学的初二(4)班为实验班，初二(7)班为控制班，两班教师水平相当，所用教材相同，图书资源、实验设备、计算机房也都是公用的。在实验班采用弹性模块式时间表，上课时间划分为大班教学(占40%)、小组讨论(占40%)和独立学习(占20%)，三者之间的组合是可以变的。控制班则采用传统的大班上课，老师讲授学生听的方法。实验周期为一个学期，根据实验前后两班学生的测试成绩的差异比较，来判断独立学习是否有效。
(1) 请写出该实验设计类型的名称和格式。
(2) 该实验控制无关变量的主要措施是什么
(3) 该实验设计的优点和局限性有哪些
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。
Ⅰ．在棒子系列试验中，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的棒子问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获得食物，复杂的棒子问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒可以插入另一根木棒)，方能获取食物。在复杂的棒子问题情境中，最初只见黑猩猩一会儿用小竹竿、一会儿用大竹竿来回试着拨香蕉，但怎么也拨不动。不得已，它只得把两根竹竿拉在手里飞舞着，突然之间，它无意地把小竹竿的末端插入了大竹竿，使两根竹竿连成了一根长竹竿，并马上用它拨到了香蕉。黑猩猩为自己的这一“发明创造”而高兴，并不断地重复这一接棒拨香蕉的动作。在第二天重复这一实验时，实验者发现黑猩猩很快就能把两根竹竿连起来取得香蕉，而没有漫无目的地尝试。
分析上述实验所反映的教育心理学理论，并论述之。
Ⅱ．以“关于中学生手机消费的洲查问卷”为题目，设计一份简单的问卷。
具体要求：(1)问卷至少有6个题目；(2)至少包含三种问题的形式。
[简答题]
请在I、II道题中任选一题作答，若两题都答，只按第一道题的成绩计分。
II．某中学为提高数学课堂教学的实效性，开展了一项实验研究。研究者在本校初中二年级800名学生中选择数学考试成绩排名前80名的学生参与实验，并用配对法将学生分为两个班，分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年，实验前后分别用数学血液水平测试试卷A和B，对两个班学生进行测试，通过哦实验前后测试成绩进行对比分析，比较两种教学模式的教学效果，请按要求答题。
（1）为该实验设计一个课题名称和研究假设
（2）之处该实验的自变量、因变量和无关变量
（3）写出该实验设计类型的名称及其格式
（4）该实验在抽样方法上存在什么问题？它会对实验效果产生什么影响？
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。
Ⅰ．小明在上课的时候，认真听老师讲课，学得很快，课下通过做题来巩固。并且，小明还积极参加学校的研究性学习活动，在放学后和放假期间，和同学们一起研究水污染问题，实地勘测、访谈、查阅文献等，在老师的指导下，在高二升高三时，完成了一份出色的研究成果报告。
小明在学习知识的过程中采取的两种建构知识的方式是什么它们的关系如何这两种建构知识的方式之间的关系对教学有什么意义
Ⅱ．为协助某学校的改进工作，需要对学校的发展现状做一诊断，以了解该校的优势和劣势，试谈你将用何种方法做好诊断工作(试举出三种方法及其适用范围)
[简答题]
请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。
Ⅱ．某乡镇中学有100名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为“多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究”的真实验。请问：
（1）最好选用哪种实验设计（写出其名称和格式）为什么？
（2）如何产生实验班和控制班？
（3）这样设计有何优缺点？
[简答题]
请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。
I．认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点；有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素，并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。
[简答题]请在I、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第1道题的成绩计分。
I.某教师试图采用榜样法和当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯。试回答：
（1）这种做法最初易引起学生习得何种行为？
（2）这一行为发展成为习惯所需要的内、外部条件及理由是什么？
（3） 这一过程中需要使用到哪些强化？
