更多"学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构"的相关试题:
[单项选择]学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。这是______的观点。
A. 联结学习理论
B. 认知学习理论
C. 信息加工理论
D. 建构学习理论
[填空题]建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的______，而是学生______自己的知识的过程。
[判断题]教师讲解得含糊不清与学生的学习成绩有正相关。（ ）
[判断题]建构主义强调媒体和资料并非用于辅助教师的讲解和演示，而是用于支持学生的自主学习和协作式探索。( )
[单项选择]教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。
A. 掌握学习法
B. 发现法
C. 头脑风暴法
D. 讲授法
[填空题]教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有______相关。
[不定项选择]主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。
A. 复式教育
B. 分组教学
C. 设计教学
D. 道尔顿制
E. 个别教学
[简答题]题目：适合在多媒体教室中开展的教学活动主要有以下几种类型：教师讲解-——学生接受；教师演示——学生观察；教师提问——学生作答；教师引导——学生探究；教师示范——学生模仿；教师置境——学生体验。请选择一种教学活动类型，用于实现“知识与技能”类的学习目标，并结合具体学科教学举例说明。
[单项选择]时代要求教师教育学生不是灌输知识，而是培养能力。教育质量的关键措施是指尽快把目前的应试教育转变为素质教育。
以下各项都可能是上述论述所假设的，除了( )。
A. 能力强的学生必须建立在掌握较多知识的基础上
B. 建立社会主义市场经济体制应培养能适应新时代要求的学生
C. 素质教育的重点是灌输知识
D. 目前我国中小学教育的弊端在于以应试为指挥棒
[不定项选择]在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。
A. 准备率
B. 练习率
C. 效果率
D. 刺激
E. 条件反射
[单项选择]知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定情境下，利用学习资料生成意义的过程，这符合（ ）
A. 行为主义学习观
B. 人本主义学习观
C. 新行为主义学习观
D. 建构主义学习观
[单项选择]过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等等。 这意味着( )。
A. 旧的传统教育观念不教授学习方法
B. 知识本身没有多大的力量
C. 掌握方法比掌握知识更重要
D. 新旧两种教育观念是互相矛盾，互不相容的
[多项选择]学习动机是促使学生学习的动力，表现为学习愿望、学习动力等。对学生的学习起维持调节作用。中学教师应当了解中学生学习动机的特点，以便更好地调动学生的积极性。中学生学习动机的特点表现为（）。
A. 内部动机占优势
B. 获得地位是高中生的主导动机，是其成就动机的体现
C. 长期动机占主导地位
D. 正确动机成为主流
E. 学习动机的稳定性增强，动机持久、深刻
[判断题]尝试教学法的特点是教师先讲解然后学生尝试练习。
[填空题]学生的学习是人类的一种特殊形式，表现在一是学生以学习为主要任务，二是学生在教师指导下学习，三是学生所参加的是一种（）的学习。
