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[单项选择]理解水平的知识性目标通常要求学生能够把握事物之间的内在逻辑联系，在新旧知识之间建立联系。可以具体、清晰地表明这个水平的目标动词是（）。
A. 构建
B. 创作
C. 解释
D. 模仿
[单项选择]通过提供概念的各种具体事例来改变概念的无关特征，以突出概念的本质特征，这种帮助学生掌握概念的方式称为（）
A. 适当定义
B. 变式
C. 比较
D. 辨别
[单项选择]教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）。
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 实验法
[判断题]教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。（ ）
[单项选择]教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，称为（ ）。
A. 讨论法
B. 谈话法
C. 讲授法
D. 练习法
[填空题]学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是（）。
[单项选择]小学生在日常生活中已经能分辨你我他、上下左右等概念，这些概念一般是通过（）获得的。
A. 思维定势
B. 接受学习
C. 系统教学
D. 概念同化
[填空题]学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是______。
[简答题]影响小学生概念学习的因素有哪些？教师应如何促进小学生的概念学习？
[简答题]结合教学实践，试析学生如何掌握科学概念。
[填空题]发现教学又称启发式教学，主张让学生通过______而发现合作学习概念或原理。
[填空题]发现教学又称______，主张让学生通过自身的学习活动而发现合作学习概念或原理。
[填空题]发现学习，又称启发教学，指学生通过（）的学习活动而发现有关概念或抽象理的一种教学策略。
[填空题]（）（教学方法），是教师根据教学目的和要求，组织学生到社会场所，使学生通过对实际事物的观察来获得新知识的方法。
