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[单项选择][听力原文] 美术课上,老师教学生画老鼠。一个学生不会画,老师就走过去坐下来教他。老师一边画,一边不时地看学生是否在认真学。过了一会儿,学生满脸委屈地说:“老师,您画老鼠,干吗老照着我画啊!”()
A. 学生长得像老鼠
B. 学生不喜欢老师
C. 学生误会了老师
D. 老师不会画老鼠
[简答题]案例:
赵老师虽然美术基本功不是很强,但是教学热情很高,整节课上,他不遗余力地进行大量示范,让学生模仿他的作品,希望通过这种方式来提高教学效果。然而,学生仍然画不好,教学效果不理想。
问题:请分析教学效果不理想的原因,并提出改进建议。
[单项选择][听力原文] 学画漫画在美术技巧方面如何培养?()
A. 多看电影
B. 多看小说
C. 多练速写
D. 多看展览
[简答题]为什么说认识美术的社会功能是全面认识美术课程性质的关键?
[简答题]
一节绘画课上,教师让幼儿看黑板。 师:小朋友们,黑板上有什么 幼:有人。 幼:有山。 幼:有树。 接着又问第二幅画。 师:小朋友们,画上有什么东西 幼:树。 幼:叶。 幼:枝。 教师示范绘画并进行指导,教师看幼儿画的五花八门,又指导说再看老师画一遍,结果全班画的都一样,只是与老师的相比更为粗糙。
(1)该教师在教学存在哪些问题?(5分)
[简答题]
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成好几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后,老师回来问道:“怎么样”
小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗”
最后,小杨自己解答了这道题。
请分析老师对学生学习动机的影响。
[不定项选择](一)
语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句,学生甲站起来说:“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道:“很好。”学生乙站起来说:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会,点评说:“说水活泼不合适,这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。
A. 限制了学生的观察力和想象力
B. 没有敏锐地捕捉教育细节
C. 一定程度上抑制了学生的创新精神和创新意识
D. 开拓了学生的视野
[简答题]小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成好几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”
几分钟后,老师回来问道:“怎么样”
小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗”
最后,小杨自己解答了这道题。
请分析老师对学生学习动机的影响。