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Ⅰ．论述班杜拉的观察学习理论及其教育意"的相关试题:
[简答题]从下列两题中任选一题作答
Ⅰ．布鲁纳学习理论与奥苏贝尔学习理论有何相同点和不同点
Ⅱ．假如你想对中小学“教育乱收费”问题进行研究，请设计一个研究程序。
[简答题]从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
论述人本主义学习理论及其应用。
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。如果两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计入总分。
Ⅰ．小明在上课的时候，认真听老师讲课，学得很快，课下通过做题来巩固。并且，小明还积极参加学校的研究性学习活动，在放学后和放假期间，和同学们一起研究水污染问题，实地勘测、访谈、查阅文献等，在老师的指导下，在高二升高三时，完成了一份出色的研究成果报告。
小明在学习知识的过程中采取的两种建构知识的方式是什么它们的关系如何这两种建构知识的方式之间的关系对教学有什么意义
Ⅱ．为协助某学校的改进工作，需要对学校的发展现状做一诊断，以了解该校的优势和劣势，试谈你将用何种方法做好诊断工作(试举出三种方法及其适用范围)
[简答题]从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
作为一个研究生，怎么样才能找到一个好的教育课题请同时结合自己的实际情况分析研究生缺乏问题意识的原因
[简答题]从下列两题中任选一题作答
Ⅰ．如何有效地培养和激发学生的学习动机
Ⅱ．一些教师想在学校里做一个有关班级大小对化学成绩的影响的实验。班级大小是自变量，有4种水平，分别为10～14，8～23，26～31，34～38个学生。参与研究的有4所中学，每所有8个化学班，每种水平各2个班。请问：
该实验中的因变量是什么请列举出尽可能多的无关变量。
[简答题]从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
论述如何利用资源管理策略来促进学习
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。
Ⅰ．试论如何对学生进行创造性的培养。
Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。
某普通中学进行“音乐处方”式教学实验，取初一两个班为样本，由同一教师任教。首先对这两个班学生进行乐理、音乐技能和乐感测查，并对测查数据进行了常模参照分析。实验班按常规音乐课进行教学，实验班学生按测查结构，有针对性地制定“音乐处方”，每周进行四次以上“处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析。判断“音乐处方”式教学对学生乐理、音乐技能和乐感是否有影响。
请回答：
(1) 请写出该研究使用的随机抽样方法的名称。
(2) 请写出该实验的研究假设。
(3) 请写出该实验设计类型的名称和格式。
(4) 请写出该实验的自变量和因变量。
(5) 该实验控制无关变量的主要措施是什么
(6) 该实验设计的优点和局限性有哪些
[简答题]从下列两题中任选一题作答
Ⅰ．谈谈你对元认知的认识。
Ⅱ．有一个健康教育工作者正在设计一项研究，其目的是对六所城市中学生的饮食习惯进行调查。饮食习惯涉及这样的一些因素，如学生吃喝什么东西、什么时候进餐等。
(1) 假设决定使用访谈法对学生中的随机样本进行访谈，请为该访谈设计3～4个样题。
(2) 你如何核对是否有粗心的或不诚实的答案
[简答题]
(考生可在3、4题中任选一题作答)。
| “给定资料7”提到“神化和夸大绿色GDP也不是一种科学的态度”，请进一步说明为什么必须辩证地看待绿色GDP问题。不超过200字。 |
[简答题]从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
论述教育观察研究的实施程序，并联系实际说明观察过程中需要反思的问题。
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。
Ⅰ．请用相关理论，分析系列材料，为李老师提供建议。
李老师在调入一所重点中学后，直接被分配到一个“弱班”做班主任，经过初步地了解，李老师发现学生学习的主动性不高，便进行了一次调查，调查的结果表明，相当一部分学生表示不想学习，觉得没劲。具体表现在：(1)认为“到年龄就得上学”，“因为来学校，所以要读书”，“不上学就没事干”等。(2)学习是为了某种“客观需要”。例如社会环境的压力，父母的要求，亲友的舆论，教师的检查督促等。为此，李老师开始思考。
Ⅱ．一位物理老师在学习了新的课程理念之后，决定改变教学方法，采用学校里的各类信息技术硬件设施为主进行教学。他想通过实验来证明新教学方法的有效性，选择了他所教的两个班进行实验，高二(三)班为实验班，高二(四)班为控制班。实验周期为一个学期，根据实验前后两个班的物理考试成绩作为参考进行比较。
(1) 请写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。
(2) 请写出该实验设计的优点和缺陷。
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。
Ⅰ．请用相关理论分析下列材料。
某市的红太阳初级中学举行了一场有关地球环境保护的演讲比赛，小红和小芳都参加了演讲，但是两人都没有通过预赛。过后，小红一想起这件事情就愁眉苦脸，不愿意和任何人提起，并且，学校里再有类似的活动都拒绝参加，在老师和家长的说服和鼓励下依旧不愿意再参加这类活动，认为上次的失败很丢脸，也坚持认为自己天生没有演讲的能力。小芳则截然相反，预赛结果公布以后，她主动跟妈妈说：“不管我有没有通过预赛，在准备这次比赛的时候，我查询了许多环境保护的资料，懂得了很多，而且，我在参赛的过程中也学到了很多书上学不到的东西，我会继续加油的。”自此，小芳积极参加各类相似的比赛，并把每次参赛的收获和体会总结下来，写在日记本上，还买了《演讲与口才》等有关演讲的材料进行阅读，目的是提高演讲的能力，她的进步很快。
Ⅱ．某英语教师想研究电视教学对高一学生英语学习成绩的影响，就在高一学生中随机取样，形成两个等组，再随机指派实验组，进行电视教学，控制组仍按常规进行教学。一段时间后，进行后测，将获得的分数值用独立样本T经验进行分析。
请问该英语教师采用的是哪种教育实验类型其格式及优缺点是什么
[简答题]本题为必选题，请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。
Ⅰ．阅读下述案例，请用学生的自我价值导向来分析。
小伟和小朝在初中时，学习成绩不相上下，共同以优异的成绩考入了某重点高中。第一次期中考试后，小伟的成绩很不理想，当别人问起来，他说：“我一直没在意这次考试，只是昨天才随便复习了一下功课，连笔记都还没来得及看。”小朝在这次考试中的成绩也不好，他回应说：“我这次也没有考好，不过我下次肯定能考好，我一定能行。”于是，在接下来的学习中，小伟总是担心自己会再次考不好，而小朝却一门心思努力学习，对自己充满信心，要迎头赶上。在期末考试中，小伟又没考好，他说：“我这次考试太焦虑了，好多东西其实我都知道的，但是在考场上就是想不起来。”这次小朝的成绩考得很好，他说：“小伟，只要你努力，下次我们能一起考得更好，我们一起加油。”在第二学期开学后的几次考试中，伟的成绩一次不如一次，渐渐地他觉得自己根本就无法考出好成绩，不论自己怎么努力都是没用的，自己是学不好了的。后来，干脆就不学习了。而小朝却是一次比一次考得好，对学习依然充满热情。
Ⅱ．分析下述研究设计，按要求回答问题。
一项名为“初中语文独立学习实验”的研究，选择了某市一所普通中学的初二(4)班为实验班，初二(7)班为控制班，两班教师水平相当，所用教材相同，图书资源、实验设备、计算机房也都是公用的。在实验班采用弹性模块式时间表，上课时间划分为大班教学(占40%)、小组讨论(占40%)和独立学习(占20%)，三者之间的组合是可以变的。控制班则采用传统的大班上课，老师讲授学生听的方法。实验周期为一个学期，根据实验前后两班学生的测试成绩的差异比较，来判断独立学习是否有效。
(1) 请写出该实验设计类型的名称和格式。
(2) 该实验控制无关变量的主要措施是什么
(3) 该实验设计的优点和局限性有哪些
[简答题]从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
心理学家罗森塔尔曾对小学1～6年级每年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数的20%，称为高智商组(A组)，实验支持者将该组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”，具有在不久的将来产生学业冲刺的能力。各班其余80%的学生组成普通组(B组)。实际上各班是用随机分派的方式分成两组的。这就是说，分组时根本没有考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生智商比B组有了更大的增长。请问：
(1)该实验设计属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计
(2)该实验中的因变量、自变量分别是什么
(3)这种实验设计的特点是什么
[简答题]从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第1道的成绩计入总分。
阅读下列材料，用心理学的动机理论来分析李老师的问题出在哪里，如何解决：
李老师是一位极负责任的年轻教师。在教育中他非常注意用奖励的手段激发学生学习的积极性。学生每次作业、测验和考试，他都给予一定的奖励。在奖励措施实施之初，学生的学习积极性很高，但是后来李老师发现，奖励好像不起作用了。李老师对此很困惑。
