更多"在科尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向所属的阶段是"的相关试题:
[简答题]在科尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向所属的阶段是
A. A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．良心水平
[单项选择]有了社会契约，人们失去的是其自然的自由，以及他们愿意拿什么就拿什么的绝对的权利；通过社会契约，他们得到的是文明的自由以及对自己所拥有的财物的法定权，在权衡利弊的时候，如果要避免出现错误，我们必须清楚地辨明什么是自然的自由以及什么是文明的自由——自然的自由只受到个人实际力量的控制，而文明的自由却受到公众意志的限制，步入文明社会，人类获得了道德自由，仅这一点就使人类成了自身的主宰。根据上述文字，下列说法正确的是：（）
A. 社会契约规定了自然的自由和文明的自由各自的界限
B. 社会契约强调的是有约束而非完全的自由
C. 人们只有服从社会契约才能获得文明的自由
D. 社会契约赋予人们文明的自由、限制自然的自由
[多项选择]属于社会契约论的观点有（）
A. 自然法学说
B. 自然权利学说
C. 天赋人权学说
D. 自由平等学说
E. 公有制学说
[单项选择]关于心理社会发展理论，错误的是（）
A. 创立者为艾里克森
B. 既考虑到生物学的影响，也考虑到社会文化的影响
C. 将人生全期分为五个阶段
D. 任一时期的身心发展都于前一/前各时期的发展有关
E. 将每一时期视为一个"危机与转机"的关键
[单项选择]在科尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的儿童，其个体特征是（）。
A. 对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
B. 认为每个人都有自己的意图和需要
C. 认识到必须尊重个人的看法和想法
D. 强调对法律和权威的服从
[简答题]流派人物：
人格发展理论包括皮亚杰的认知发展阶段理论和维果斯基的文化历史发展理论。
[简答题]西方的政治发展理论中，“传统社会”与“现代社会”之间的区别。
[单项选择]解释儿童社会化发展的社会性学习理论是由谁提出来的（）
A. 桑代克
B. 斯金纳
C. 加涅
D. 埃里克森
[单项选择]艾里克森社会发展阶段理论核心内容
A. 潜意识
B. 集体潜意识
C. 同一性一角色混乱
D. 自卑情结
E. 社会学习
[单项选择]与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调
A. 社会起因
B. 个体起因
C. 婴儿期的发展
D. 青少年期的发展
[简答题]
阅读材料回答问题。
科学发展观的中心是发展，既源于邓小平的发展理论，又是对邓小平发展理论的超越。科学发展观突出了机遇说，强调指出，21世纪的头20年是最重要的发展机遇期。抓住机遇，乘势而上，我国就能建设起惠及十几亿人的更高水平的小康社会。只有发展，才能更好地解决前进中的问题，才能处理好发展中的相关矛盾。因此，发展是党执政兴国的第一要务。科学发展观提出了全面发展说，它注重经济、政治、文化、社会四位一体的全面发展。
科学发展观的实质是又好又快发展，它推进了邓小平的可持续发展论。科学发展观之所以科学，关键在于它强调统筹兼顾、协调发展，又好又快的发展。邓小平曾提出“发展才是硬道理”，提出可持续发展论。但发展过程中的粗放性、浪费性、污染性，使发展的不可持续性日益暴露出来。以胡锦涛为总书记的党中央提出科学发展观，强调了发展的全面性，将发展从经济领域扩展到社会的各个领域，从量的扩展发展到质与量的统一，克服了以往某些方面存在的重经济指标、轻社会进步，重物质财富、轻精神财富，重当前利益、轻长远利益的偏差。明确提出发展的协调性，强调经济、政治、文化、社会建设的各个环节、各个方面要统筹兼顾，相互促进。它注重发展的可持续性，强调按照科学规律来谋划发展大计。科学发展观的精髓是“以人为本”。“以人为本”就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。
——张忠良、李莉，湖南省邓小平理论与“三个代表”重要思想研究中心：
《科学发展观是对马克思主义理论的继承和创新》，《光明日报》，2006年8月1日
请回答：
科学发展观的主要内容是什么
[单项选择]根据埃里克森的心理社会发展理论，中学儿童的主要发展任务是______。
A. 获得主动感，克服内疚感
B. 获得勤奋感，克服自卑感
C. 获得友爱亲密，克服孤独
D. 获得角色同一性，克服角色混乱
[判断题]成熟社会化理论把儿童社会情感的发展作为教育的主要目的。
[单项选择]20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是（）的儿童智慧发展理论。
A. 桑代克
B. 皮亚杰
C. 斯金纳
D. 杜威
