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[单项选择]教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。该教学方法是（）。
A. 讨论法
B. 实验法
C. 角色扮演法
D. PBL教学法
E. 临床实习讨论会
[单项选择]某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律、自励，不断提高自我修养，该教师的行为体现的德育方法是（）。
A. 修养
B. 锻炼
C. 陶冶
D. 制度
[单项选择]教师不仅运用知识，而且运用自己的全部素养特别是（）向学生提供专业服务
A. 学识水平
B. 道德素养
C. 个人特长
D. 鲜明个性
[单项选择]教师引导学生查阅资料后，进行思考、交流、讨论并解决问题的学习方式属于（）。
A. 表现性学习法
B. 研究性学习法
C. 接受性学习法
D. 程序性学习法
[单项选择]在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。
A. 讲解
B. 有组织的练习
C. 有指导的练习
D. 独立练习
[单项选择]
学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词"古今异义"的现象。下列语句没有包含"古今异义"的是（）。
A. 或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》）
B. 率妻子邑人来此绝境（《桃花源记》）
C. 牺牲玉帛，弗敢加也（《曹刿论战》）
D. 秦王大喜，传以示美人及左右（《廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]
《义务教育语文课程标准（2011年版）》建议教师引导学生阅读"非连续性文本"。对这种文本的相关理解不正确的是（）。
A. 往往由多种材料组合而成，形式上较为复杂
B. 简明、直观、概括性强，具有很强的实用功能
C. 文本内容充满跳跃性，与意识流文学作品相似
D. 将此类文本插入文字材料中，有助于读者理解材料
[单项选择]在"细胞核-系统的控制中心"教学中，教师引导学生用泡沫板等制作细胞核模型，该模型属于（）。
A. 概念模型
B. 数学模型
C. 物理模型
D. 化学模型
[单项选择]教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（ ）。
A. 说服教育法
B. 个人修养法
C. 环境陶冶法
D. 品德评价法
[单项选择]教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自警，使其获得教益的德育方法是（）。
A. 说服教育法
B. 个人修养法
C. 环境陶冶法
D. 品德评价法
[单项选择]学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法，下列语句中的“而”表示承接关系的是（）。
A. 青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）
B. 此四君者，皆明智而忠信（《过秦论》）
C. 余方心动欲还，而大声发于水上（《石钟山记》）
D. 遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病（《病梅馆记》）
