更多"教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教"的相关试题:
[填空题]因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行（）的教学，使每个学生都能获得最佳发展。
[简答题]"馒头在口腔中的变化"是教材"消化和吸收"一节课的学习内容，教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题："口腔里的什么使馒头变甜的？"学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的，有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。
（1）上述材料中老师用的是什么类型的教学策略？老师采用这一策略的优点？（10分）
（2）教师使用这种教学策略需要注意哪些要求。（10分）
[单项选择]教师从提高学生的认识人手，循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，引导学生积极向上，这一教育过程遵循的德育原则是（ ）。
A. 疏导原则
B. 启发原则
C. 因材施教原则
D. 导向原则
[单项选择]有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不均衡性
D. 个别差异性
[单项选择]两个标准化率之间的差别是否有统计意义，需要考虑差别的抽样误差并进行差别的统计意义检验。当选用直接法计算时，应该用哪种法进行标准化率的检验（）
A. u检验
B. Cochran检验
C. χ2检验
D. 率的显著性检验
E. t检验
[单项选择]开展立法调研活动，有助于在起草《物业管理条例》时从实际出发，有的放矢，从而增加《物业管理条例》规定的( )。
A. 可修改性
B. 可补充性
C. 可完善性
D. 可操作性
[简答题]简要分析德育过程与学生品德形成过程的差别。
[单项选择]某思想品德课教师在进行“知识助我成长”教学中，注意从不同层次学生的知识结构和接受能力出发，开展相应的教学活动。这种做法符合（）。
A. 实践性原则
B. 循序渐进原则
C. 综合性原则
D. 因材施教原则
[单项选择]课堂教学要紧密联系学生的（），从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
A. 生活环境
B. 社会环境
C. 实际问题
D. 现实问题
[简答题]现在大学生毕业后，有的做保姆，有的擦皮鞋，这与人们期望中的大学生是社会精英人才有着很大的差别。请问如何看待这一问题。
[单项选择]根据物质分子大小差别进行分离的吸附剂是
A. 硅胶
B. 活性炭
C. 聚酰胺
D. 凝胶
E. 大孔吸附树脂
[判断题]因果分析图的基本原理是对每一个质量特性或问题，逐层深入排查可能原因，确定其中最主要原因，进行有的放矢的处置和管理。( )
[多项选择]利用mRNA差别显示技术，可以进行( )。
A. 差异克隆
B. 鉴定发育调控基因
C. 检验基因功能
D. 减法cDNA克隆
[单项选择]我们对优秀学生进行奖励，不仅可以激励优秀学生也可以激励一般学生，是因为一般学生受到了（）。
A. 直接奖励
B. 直接强化
C. 替代性强化
D. 替代性惩罚
[多项选择]根据物质分子大小差别进行分离的方法是（）
A. 凝胶过滤
B. 超速离心法
C. 离子交换树脂
D. 膜分离法
E. 聚酰胺吸附色谱
[单项选择]从学生好奇、好问、好运的心理特点出发，以培养研究性思维的目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的过程进行学习的方法叫（ ）
A. 发现学习法
B. 启发诱导法
C. 创造教学法
D. 合作教学法
[简答题]一位语文教师在甲乙两个平行班分别采用了两种不同的方法教课文《一碗阳春面》：
在甲班中，教师从情节到主题、从人物形象到艺术特色，细致地对课文进行了分析。可是，教师发现，除部分学生认真听讲外，大部分学生毫无表情地在听，个别学生甚至完全心不在焉。
在乙班中，教师把全班分为四个组，每组分派一个本该由老师讲的题目：(1)本文讲了一个怎样的故事 (2)本文什么地方最能打动你，为什么 (3)本文塑造的人物形象有什么特点 (4)本文的艺术特点有哪些 教师要求学生在认真阅读课文的基础上，围绕这些问题按小组展开交流、研讨。题目布置下去后，课堂气氛异常热烈，交流之后得出的答案入情入理，有些观点还是教师备课时没有注意到的。
根据上述材料，回答下列问题：
该教师在甲乙两个班级中分别采用了哪一种教学方法 为什么 试结合案例分析这两种教学方法的优缺点。
