[简答题]

材料：在一节语文课上，当胡老师讲到课文中"一千万万颗恒星"一处时，刘明同学问到："老师，‘万万’是什么意思？"全班同学都觉得这个问题太简单，哄堂大笑，刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家："大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？"全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用"万万"一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家："请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么得来的呢？大家要感谢谁呢？请大家用掌声表达对他的谢意！"大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。 

试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。

[简答题]在语文课上，当胡老师讲到课文中“一千万万颗恒星”一处时，刘明同学问到：“老师，‘万万’是什么意思”全班同学觉得这个问题太简单，哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头，懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状，问大家“大家都知道万万等于亿，那么，这里为什么不用亿，而用万万呢”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家认真地思考起来，并纷纷发表自己的看法。通过讨论，同学们发现，使用“万万”一词，增强了语言的表现力。胡老师进行了总结，又问大家“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来得呢大家要感谢谁呢请大家用掌声表达对他的谢意”。大家把目光转向刘明同学，为他鼓起掌来。 问题：试从教师职业理念的角度，评析胡老师的教学行为。

[简答题]

阅读下列材料算法与程序设计的复习课上，胡老师问学生计算机解决问题的步骤，有位学得不太好的学生说：“不就是傻瓜原理吗，你说他向东，他肯定不会向西”：所有同学哄堂大笑。胡老师当时很生气，学生的答案并非自己想要的，而且胡老师觉得这个学生就是想捣乱。你要是胡老师，你会如何处理呢？请结合上面的案例对下列问题进行分析：
（1）案例中的偶发事件的起因是什么？
（2）你要是胡老师，你会如何处理这则偶发事件？谈谈你的想法。

[简答题]宋老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，宋老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢大家要感谢谁呢请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。
请分析以上教学片断中体现的教学原则和教学方法。

[简答题]材料：
“生态系统的能量流动”一节的教学内容是在前一节生态系统概念、范围、结构的基础上，先给出一个十分有趣的素材“问题探讨”——假设你像鲁宾逊那样流落一个荒岛上，除了饮用水、一只母鸡，15kg玉米，没有其他的任何食物。讨论：哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援。之后，教学内容聚焦在怎样研究生态系统的能量流动、生态系统中能量流动有什么特点、什么是能量流动金字塔这三个问题的学习上。其中，介绍了林德曼的研究，即生态系统中能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。
这节内容是依据课程标准中的内容标准“分析生态系统中能量流动的基本规律及其应用”设计的。高中学生已学习了“存储能量的物质”“能量代谢”等内容，建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念，是学习本节内容的基础。这节内容的学习对学生理解生态系统的本质具有重要意义。
[问题]
该材料从哪几个方面进行了教学内容分析

[单项选择]五十多岁的胡老师又一次拒绝了学校要他参加暑期培训的安排，并说："我都快要退休了，还学什么！"这表明胡老师缺乏（）。
A. 终身学习的理念
B. 热爱学生的情怀
C. 诲人不倦的品格
D. 严谨教学的精神

[单项选择]五十多岁的胡老师又一次拒绝了学校要他参加暑假培训的安排，并说：“我都快要退休了，还学什么！”这表明胡老师缺乏（ ）
A. 终身学习的理念
B. 热爱学生的情怀
C. 诲人不倦的品格
D. 严谨教学的精神

[简答题]

在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文。该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足或者爪子在雪地上画出美丽的图画。老师在完成教学任务后，向学生提出了一个问题："为什么青蛙和蛇没有出来？"不一会儿，有一个同学站起来回答说："因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没有出来。"老师听了不高兴，用严厉的口吻说："不知道就不要乱说。"让这个学生坐下后，又问全班同学："谁知道？"这个时候，教室里安静极了，再也没有人回答。看到这种情形，老师说："我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。"
问题：试运用教师的主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得与失。

[单项选择]胡老师开设了“学校文化节入场券设计”课程，他让学生上网搜集各种资料，用数码相机拍摄校园标志性形象，每人设计草图，每组选出优胜方案，用电子绘图板绘制、改进和完善，将最佳作品制成学校文化节入场券，而其他作品都在校园网的“美术园地”展示。这一教学过程的主要特色是（）。
A. 运用了电子绘图板
B. 运用了数码相机
C. 运用了现代信息技术
D. 运用了网络资源

[单项选择]胡老师在上“爱心坐具设计”一课时，同学们只会把坐具设计成心形而缺乏新意。为此，他让学生用手机上网至少找5个成功案例，并借鉴其优点设计自己的方案，其中主要体现的教学方法是（）。
A. 掌握学习法
B. 范例教学法
C. 小组合作法
D. 发现学习法

[简答题]某初三（1）班，40人，教学内容为原地单手肩上投篮，新授课。在课的基本部分，胡老师首先把学生分成四列横队站立，进行镜面示范后，学生自己徒手模仿练习；其次将学生分成两组进行投篮练习；又分成四组，在球场上比赛。胡老师发现王同学投篮动作正确连贯，准确性高，安排他示范，王同学第一次未进，第二次未进，引来"嘘"声一片，老师也面露不悦。后来王同学终于投进，这时胡老师也露出了微笑。

（1）分析胡老师的教学组织过程与方法有哪些问题？
（2）当"嘘"声一片时，作为教师应如何处理？

[简答题]阅读下列材料，根据材料所提供的条件，为一节45分钟的篮球课设计相应的教学目标、教学过程及组织形式。高三（2）班，共有男生20人。教学条件：体育馆，场地2个，篮球20个。教学内容：运球急停跳起投篮。

[单项选择]患者，男性，38岁，自觉右下第一磨牙咀嚼时咬到某一处时明显酸痛，不咬时无疼痛，今晨咬硬物时又出现同样症状，进冷热食时，无明显痛感。 检查的重点是（）
A. 叩诊
B. 探诊
C. 视诊
D. 牙齿松动度
E. 冷热诊

[单项选择]患者，男性，38岁，自觉右下第一磨牙咀嚼时咬到某一处时明显酸痛，不咬合时无疼痛，今晨咬硬物时又出现同样症状，进冷热食时，无明显痛感。
采集病史时应特别注意询问
A. 有无自发痛
B. 有无夜间痛
C. 有无扳机点
D. 有无牙病治疗史
E. 酸痛是否在食物嵌入牙面龋洞时引起

[简答题]

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

[判断题]顶棚吊杆与水电等管线的吊杆位置在一处时，可以共用一个吊杆。