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[简答题]材料：学校课间给孩子加餐 你是学校这块负责人
某小学，学生反映在上午课间比较饿，要求加餐，学校打算举办和家长的座谈会。在实行加餐制度后，很多学生把加餐食品都扔掉了，甚至连包装都没拆，对此，你怎么看
[简答题]阅读下列材料，并回答问题。 材料
1：小学四年级学生小杰在课间休息时与同学打闹，小杰被撞在水泥栏杆上，造成粉碎性 骨折。 材料
2：某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然哄挤，发生踩踏事故，造成多名学 生伤残。 针对上述材料，请你根据《中华人民共和国未成年人保护法》 ，对学校如何加强校园安全提出 相关建议。（5分）
[简答题]阅读一下案例材料，并根据材料回答问题：
2014年的一天下午，在一所小学的课间，学生李某(8岁)在操场玩耍，被正在追逐打闹的学生张某(9岁)、王某(10岁)撞倒在地，并被压在身下，造成背部挫裂伤。李某受伤后，学校立即将其送往医院治疗，并同时通知了3名学生的家长。在医院，李某做了清创包扎手术，但未住院治疗，并于10天后到校继续上课。其医疗费、交通费等已由张某、王某的监护人支付。经公安部门法医检验鉴定，该手术属正常手术，不会对李某的身体造成不良影响，属于轻伤。其后，李某的家长作为代理人，以李某因伤害造成背部伤疤，可能对今后生活产生影响为由，以另外两个学生及该学校为被告，提起诉讼，要求3方赔偿他们误工减少的收入及精神损伤费10万元。
问题：请依据上述案例理清上述各方分别应当承担何种责任
[单项选择]某小学校学生课间餐进食奶油面包，其后2～4小时，相继出现恶心，剧烈呕吐，中上腹剧烈绞痛，腹泻轻，体温正常或略高，卫生防疫人员到达现场后，经初步调查疑似一起食物中毒，其最可能是
A. 沙门菌食物中毒
B. 蜡样芽胞杆菌食物中毒
C. 变形杆菌食物中毒
D. 金黄色葡萄球菌食物中毒
E. 肉毒菌素中毒
[简答题]正如给定资料7中所引用的那样，学校的确是孩子们托付生命的地方，请依据材料内容，分析给定资料6中“最牛希望小学”出现的原因。
[要求] 观点明确，分析恰当，不超过300字。
[单项选择]课间休息期间，小学生刘某前往学校小卖店买了一袋酸奶，结果因为过期中毒，被紧急送往医院治疗。对这起事故应当承担主要责任的是（）。
A. 本人
B. 食品安全局
C. 学校
D. 小卖店店主
[单项选择]某学校200名学生在食用了定制的课间餐后，食后3h左右，有80人出现头晕、腹痛、腹泻、恶心、呕吐症状。腹泻主要是黄绿色水样便，一日数次至十余次。腹痛多在上腹部，伴有压痛，体温一般在38～40℃。
其发病可能的原因是( )
A. 蛋类被污染
B. 奶类被污染
C. 家畜、家禽肉类被污染
D. 熟制品被污染
E. 以上都正确
[单项选择]某小学校160名学生，在饭店订做课间餐，学生在当天上午8：50～9：00食用，大约3小时后，其中有79人出现头晕、腹痛、腹泻、恶心、呕吐。腹泻主要是黄绿色水样便，一日数次至十余次。腹痛多在上腹部，伴有压痛，体温一般在38℃～40℃。
根据以上症状判断本次食物中毒是属于下列哪种食物中毒
A. 沙门菌中毒
B. 副溶血性弧菌中毒
C. 葡萄球菌肠毒素中毒
D. 肉毒梭菌中毒
E. 酵米面中毒
[多项选择]因乙移情别恋，甲将硫酸倒入水杯带到学校欲报复乙。课间，甲、乙激烈争吵，甲欲以硫酸泼乙，但情急之下未能拧开杯盖，后甲因追乙离开教室。丙到教室，误将甲的水杯当作自己的杯子，拧开杯盖时硫酸淋洒一身，灼成重伤。关于本案，下列哪些选项是错误的
A. 甲未能拧开杯盖，其行为属于不可罚的不能犯
B. 对丙的重伤，甲构成过失致人重伤罪
C. 甲的行为和丙的重伤之间没有因果关系
D. 甲对丙的重伤没有故意、过失，不需要承担刑事责任
[单项选择]为了鼓励孩子在学校取得好成绩，许多家长这样教育孩子：“在学校里从来都是以学习成绩论优劣。你要么成绩好，要么成绩差。在老师的眼里，你要么是好学生，要么是差学生。由于所有学习成绩好的学生在老师眼里都是好学生，所以每个学习差的学生在老师眼里都是差学生。”为使家长的论证成立，以下假设必须成立的一项是( )。
A. 在学校里，学习成绩不是评价学生优劣的唯一指标
B. 老师具有区分好学生和差学生的能力
C. 在老师眼里，学习成绩好的学生未必是好学生
D. 在老师眼里，好学生就是学习成绩好
[简答题]阅读下列材料：
材料1 甲、乙二人各有一个两岁的孩子，全都望予成龙。甲教孩子死背唐诗宋词，并尝试着让他分辨形近的字。第一天教个“人”，第二天教个“入”，第三天教个“八”，让孩子分辨“人”“入”“八”的细微差别。结果，孩子很快就厌学了。乙则让孩子观察生活现察事物，寓教于快乐之中。一次，乙给孩子买了几只不同的兔子；有大兔、中兔、小兔；有白兔、黑兔、灰兔。乙问孩子：“它们一样吗”孩子答：“不一样。”问：“怎样不一样”答：“大小不一样，颜色不一样。”问；“那么，有没有一样的地方呢”在乙的循循善诱下，孩子终于归纳出了它们都有“长耳朵”“短尾巴”“三辫嘴”等特点，并知道这是一种称之为“兔子”的共 性，进而形成了“兔子”的概念。后来，乙又给孩子买了猫、狗、鸟……并带着孩子参现了动物园，形成了“动物”的概念，弄懂了动物的一般特征。由此，孩子初步具备了抽象思维的能力。
材料2 某幼儿园上观摩课，讲授磁石。每个孩子的桌子中间摆着磁石及左、右两组东西。左边一组为：铁钉、铁片、铁碗、铁块；右边一组为；木头、棉花、橡皮、玻璃。老师让孩子分别用左、右两组的东西接触磁石。由于左边的东西都是铁质物品，故而能够被磁石吸引：由于右边的物品都是非铁物品，故而不能被磁石吸引。老师归纳说；“左边的物品尽管存在着差异，但全都具有铁质的特点，右边的物品尽管也存在着差异，但全都具有非铁质的特点。因此，磁石吸铁。”听课的专家们对这堂课评价很高，认为它给孩子的教益不仅仅是懂得了一个自然的常识，更重要的是进行了辩证思维的启蒙。
请回答：
(1)结合材料1，运用辩证的认识法则，比较甲、乙二人教育方式的优劣。
(2)结合材料2，阐述幼儿园的观摩课何以进行了辩证思维的启蒙。
(3)结合材料1与材料2，说明乙的教育方法与幼儿园的观摩课之共同的优点。
[简答题]某学校是一所民工子弟学校，家长们平时都忙于为生计奔波，疏于对孩子的教育管理。学校里经常会发生打群架、集体逃学等问题；不少同学上课思想不集中、回家不做作业，对学习没有兴趣；还有的学生整天不苟言笑，郁郁寡欢。
[问题]
[简答题]
材料大兴学校初一年级新生李永波，由于其家长是收废品的，一天来学校上课时脖子没有洗干净，在上课时，老师发现了李永波的脖子脏，就叫他站起来给大家看，把他作为典型，教育其他学生要讲卫生，并当着全班同学的面说"让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净"。老师的这种做法给李永波的心灵造成了极大伤害。在这以后，每当上这位老师的课时，李永波就感到似乎大家都在盯着他的脖子，同时想起老师说的"让你那收破烂的父母把你的脖子洗干净"这句话，感到抬不起头。这种心理妨碍了他集中精力听课，所以对老师教的内容学得很差。结果考试时李永波不及格，老师狠狠地批评他，李永波终于忍受不住了，他把这件事告诉了母亲，母亲向学校要求调换班级，学校领导知道这件事后同意了。后来李永波在其他老师教的内容上表现出了极大的才能。
问题：结合案例运用以人为本的学生观，分析教师在教育教学活动中应怎样对待学生？
