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[单项选择]（）不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。
A. 强调智障儿童的共同特征
B. 重视评估每个智障儿童的发展潜能
C. 充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异
D. 确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划
[单项选择]智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）
A. 情商
B. 年龄指标
C. 智力指标
D. 适应行为指标
[单项选择]智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）。
A. 一个标准差
B. 二个标准差
C. 三个标准差
D. 四个标准差
[单项选择]对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。
A. 韦克斯勒智力测验
B. 丹佛发育筛选测验
C. 中国比奈智力测验
D. S－M社会生活能力检查表
[填空题]美国智力落后协会从1992年起主张根据（）对智力障碍进行分类。
[单项选择]智力落后儿童的个性特征是（）。
A. 期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B. 缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C. 缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D. 期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
[单项选择]智力落后儿童语言的特征是（）。
A. 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达顺畅
B. 语言发展不慢、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
C. 语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难
D. 语言发展较快、词汇量少、语言理解力不差、表达顺畅
[单项选择]智力落后儿童的情感体验特征是（）
A. 简单而强烈
B. 单而微弱
C. 丰富而强烈
D. 丰富而微弱
[单项选择]下面所举量表中不能适用于学前智力落后儿童智力测查的是（）
A. 中国比奈智力测验
B. 托兰斯创造性思维测验
C. 韦克斯勒幼儿智力测验
D. 丹佛发育筛选测验
[单项选择]1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。
A. 智商分数
B. 障碍发生的早晚
C. 发展潜能
D. 所需要的支持程度
[单项选择]学前智力落后儿童身心发展的特征是（）。
A. 身心发展开始晚而速度快
B. 身心发展开始早而速度慢
C. 身心发展开始晚、速度慢且达到的水平低
D. 身心发展开始早但达到的水平低
[单项选择]某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于（）智力落后。
A. 轻度
B. 中度
C. 重
D. 极度重
[单项选择]智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。
A. 出现在0-18岁的发育期内
B. 智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C. 伴随适应性行为缺陷
D. 上述三个条件缺一不可
[单项选择]下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）
A. 语言发展缓慢
B. 词汇量大
C. 语言理解能力差
D. 表达困难
[单项选择]在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。
A. 50—75
B. 35—55
C. 20—40
D. 20以下
