[多选题]体液调节的特点是
A.只有通过血液起作用
B.作用范围广、持续时间久
C.反应速度慢
D.反应准确

[多选题]体液调节的特点是
A.只有通过血液起作用
B.作用范围广、持续时间久
C.反应速度慢
D.反应准确

[多选题]体液调节的一般特点是
A.快速、精确而短暂
B.快速、粗糙而广泛
C.缓慢、持久而弥散
D.缓慢、迟钝而局限

[简答题]体液免疫和体液调节是一回事吗?【专业知识类】

[单选题]下列有关神经调节和体液调节的叙述，正确的是（　　）。
A.葵花朵朵向太阳属于反射
B.婴幼儿缺乏生长激素会患佝偻病
C.谈虎色变属于人类特有的反射
D.钙是甲状腺激素的重要成分

[单选题]下列关于高等动物神经调节和体液调节的叙述。正确的是（　　）。
A.胰岛素降低血糖浓度的原理是切断血糖的来源
B.垂体分泌的抗利尿激素．能促进肾小管对水的重吸收
C.激素能使靶细胞中原有的生理活动发生变化．且在发挥作用后灭活
D.神经元受刺激产生的兴奋．传递给下一个细胞是双向的

[单选题]关于体液调节的叙述，正确的是
A.都是通过血液循环起作用
B.化学物质包括细胞代谢产物如CO2
C.反应迅速
D.作用部位精确、点对点

[单选题]关于体液调节,下述哪项是错误的
A. 通过化学物质来实现
B. 体液调节不受神经系统的控制
C. 分泌激素的细胞有内分泌功能
D. 体液调节不一定都是全身性的
E. 激素有特定的靶细胞

[多选题]参与产热活动体液调节的激素有
A.甲状腺激素
B.肾上腺素
C.生长激素
D.醛固酮

[单选题]下列关于体液调节的叙述，错误的是（　　）。
A.不受神经系统控制
B.通过特殊化学物质实现
C.不一定都是全身性的
D.反应比神经调节缓慢

[多选题]关于肾血流量神经和体液调节的描述，正确的是
A.应急时肾血流量减少
B.肾交感和副交感神经相互拮抗
C.意义在于配合全身循环的调节
D.对尿液的生成无调节作用

[单选题]不是再次体液免疫的特点是
A.由记忆淋巴细胞所介导
B.产生抗原潜伏期短
C.抗体产生滴度高
D.抗体维持时间长
E.产生亲和力较低的IgM

[单选题]再次体液免疫应答的特点是
A.潜伏期长
B.主要产生IGM抗体
C.需用大量抗原诱导
D.产生低水平抗体
E.主要产生IgG抗体

[简答题]材料： 在教学过程中通过情境教学创设特定的场景，能够帮助学生理解所学知识。在“体液调节”一节中，某教师采取的情境教学的教学片段如下。 （一）导入 课前2分钟演讲，从困扰学生的真实烦恼“青春痘”入手，演讲同学介绍了“青春痘”的引发原因和预防、治疗的方法，引出激素调节的课题。 （二）主要激素的生理功能 1．胰 岛 素 呈现资料： 早在1886年，为了研究胰脏的消化作用，科学家将狗的胰脏切除，结果狗的尿量大增。同时发现，切除胰脏后，狗排出的尿招引了许多蚂蚁。 分析狗尿，发现切除胰脏的狗的尿液中含糖很多。另外两位科学家将狗胰液管结扎，待胰脏萎缩，只剩胰岛保持正常时，将萎缩的胰脏取出，用等渗盐水制成滤液，将滤液注射给另一只切除胰脏而患病的狗，结果切除胰脏的狗血糖下降，不再出现尿量增多的现象。患糖尿病的人，可以用注射胰岛素的方法治疗。 分析问题： 胰岛素在哪里产生？研究胰岛素的生理作用的方法是什么？胰岛素的生理作用是什么？ 得出结论…… 2．甲状腺激素呈现资料： 手术摘除成年狗的甲状腺，狗出现行动迟缓、精神萎靡、身体发育停滞等症状。 若给此狗移植甲状腺，则上述症状消失。用含甲状腺激素抑制剂的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在长时间内都不发育成青蛙而变成大蝌蚪。用含甲状腺激素的饲料喂蝌蚪，蝌蚪在短时间内迅速发育成小型青蛙。 分析问题： 甲状腺激素产生于哪个部位？研究甲状腺激素生理作用的方法是什么？甲状腺激素的生理作用是什么？ 得出结论…… 3．生长激素呈现资料： 多媒体投影两幅照片：一幅是身高1．23m乐观迎高考的高中生的照片；另一幅是因患“脑垂体瘤”而导致“ 巨人症”、身高2m的巨人的照片。提出问题：他们的生长速度为何与常人不一样？引发“侏儒症”“巨人症”的 原因是什么？切除垂体后，幼年狗生长立刻停滞，如果每天注射生长激素，狗又开始逐渐生长。分析问题： 产生生长激素的内分泌腺是什么？研究生长激素的生理作用的方法是什么？ 得出结论…… 最后，总结对比主要激素的分泌器官及生理功能。 （三）课外探究 课后组织学生选做“用动物激素来饲喂小动物”的课题研究，并通过研究，促进学生进一步理解甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。 请回答29-29题 问题： (1)具体分析资料中教师创设的情境类型。（10分） (2)结合材料分析情境创设的一般要求。（10分）