[简答题]

李老师设计了一个"三只蝴蝶"做游戏活动，她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵，结果幼儿兴趣不高，表现被动，还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师："老师，游戏完了吗？我们可以自己玩了吧？"
对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行阐述。

在"封面设计作品"这节课的学生评价环节，李老师和刘老师分别采用了不同方法：李老师：下课前5分钟，李老师将各组的作品展示给全班同学观看，并且根据事先制定的评价标准独自进行了点评。之后，李老师对创作这些作品的同学给予加分奖励，并公布了获得A级、B级作品的学生名单，其余的同学全部是C级。刘老师：下课前5分钟，刘老师没有使用事先制定的评价标准，展示了三件"典型"的作品：一个没有使用文本框，文字位置调整不合理的作品；一个线条装饰不恰当的作品；一个页边距设置过大的作品，然后请同学们分析这些作品的不足，并要求相应作者进一步完善，重新上传。
问题：
（1）你认为两位老师分别采用了哪种类型的评价，各有什么作用？
（2）请为其中一位老师所进行的课堂教学评价提出改进建议？

本学期，李老师承担初一年级的教学任务，下面是李老师在进行"申请免费电子邮箱"教学时的经历。在给一班学生上课时，李老师先让同学打开"网易"网站，然后她讲一步，学生按照她的要求操作一步。在这个过程中出现了一些小问题，如："此用户名已存在"等，李老师逐一为学生进行了讲解。李老师觉得很"累"，学生也感觉"没味道"。一堂课下来效果并不理想，大约只有一半的学生完成了学习任务。李老师反思了一班的教学情况，在二班的教学中改变了思路。上课时，她首先提出一个情境："你有想对老师说的话吗？有时候这些话当着大家的面还不好说啊！"很多同学都微微点头，李老师接着说："哇！看来有不少同学有话想对老师说啊！那今天请大家通过电子邮件的方式把这些话告诉我吧！"然后，李老师把自己的电子邮箱地址写在了黑板上，同时给同学们提出两个要求：申请一个免费电子邮箱；把想要说的话通过电子邮件的方式发送给老师。同学们便纷纷开始上机操作，一些同学较快地完成了任务并且还能帮助其他遇到问题的人。当有同学成功地将邮件发送到李老师的电子邮箱，李老师就高兴地说："我已经收到了某某同学的邮件了！"于是，那些未完成任务的同学在这种不断的"刺激…'驱使"下，更加认真努力。结果，基本上每个同学都成功地给李老师发送了电子邮件。李老师在小结后说："能看到你们想说的话，我真高兴！那么，课后请你发送一封电子邮件给远方的亲友，送去你的问候与祝福。"问题：
（1）在二班的教学中，李老师不断"刺激"的话语对学生起什么作用？李老师在课后小结对学生起什么作用？
（2）请简要回答李老师在两个班分别采用的教学方法是什么？在二班所采用的教学方法的优点是什么？

阅读案例，并回答问题。案例：李老师为《信息的收集与整理》单元中"信息资源的收集"一节设定了如下教学目标：知道信息有多种来源，包括互联网、CD-ROM、报刊杂志等；使用快捷键，"目标另存为……"和专用下载工具收集文本、图片、音频、视频、动画等各种形式的信息资源；关注信息来源的合法性和版权问题。课上李老师首先为学生们播放了一段电子杂志片段，这是李老师利用PowerPoint制作的，里面包含了李老师从网络上下载的文字、图片、音频和从王老师处拷贝的视频。同学们看到其中一段视频时，大家开始交头接耳议论纷纷。"这电影公映了吗？没听说啊！网上好像只有预告片，但不是这段的内容啊。""盗版的吧？你看那镜头晃来晃去的，肯定是盗版的。李老师听到同学们的小声议论后，突然意识到自己犯了一个错误。但为了保证教学进度，她继续讲解信息的来源和信息收集的各种方法。之后她为同学们布置了课堂练习任务：使用"迅雷"工具从网络收集有关"雷锋"的图片信息。问题：
（1）你认为李老师为同学们播放的那段电子杂志，在教学中的作用有哪些？
（2）如果你是李老师，在听到同学们的议论并意识到自己存在的问题后，你会如何恰当处理？
（3）对照本节课的教学目标，可如何改进李老师布置的课堂练习任务？

活动设计题： 请以“夏天”为主题设计中班的系列活动。