更多"根据（）等要素，搜集与培训教学相关的信息，进而确定培训教学内容。"的相关试题:
[单项选择]体育教学模式"三要素"中，支撑教学模式的骨架要素是（）。
A. 教学目标
B. 教学指导思想
C. 教学过程结构
D. 教学方法体系
[简答题]请根据以下教学内容设计一个课时的教案。
教学内容人教版3a Unit 12 Grade 9
Different customs in different countries
I’m from Colombia; we’re pretty relaxed about time. If you tell a friend you’re going to their house for dinner, it’s okay if you arrive a bit late. Spending time with family and friends is very important to us. We often just drop by our friends’ homes. We don’t usually have to make plans to meet our friends. Often we just walk around the town center, seeing as many of our friends as we can!
In Switzerland, it’s very important to be on time. We’re the land of watches, after all! If someone invites you to meet them at 4:00, you have to be there at 4:00. If you’re even fifteen minutes late, your friend may get angry. Also, we never visit a friend’s house without calling first. We usually make plan to see friends, We usually plan to do someting interesting, or go somewhere together.
根据上面题为Different customs in different countries一文的内容，进行教材分析和
[简答题]阅读下列材料内容，根据课程标准要求，写出教学内容的教学难点及理由，并设计突破这一难题的教学策略。
世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
矛盾的统一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化。
矛盾的斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
同一性以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展。
——摘自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修4——生活与哲学》“矛盾的同一性和斗争性”。
[单项选择]体育教学设计过程的要素构成有体育教学主体对象、体育教学内容、体育教学目标、______和体育教学评价，它们构成现代体育教学设计的五大要素。
A. 体育教师
B. 体育教学策略
C. 教学方法
D. 教学重难点
[单项选择]化学课堂教学是课堂教学活动的基本组织单位。下列属于化学课堂教学基本构成要素的是（）。①化学教师②学生③教学内容④教学手段
A. ①③④
B. ①②④
C. ②③④
D. ①②③④
[单项选择]根据某个体育教学内容，按照某种教学模式体制安排各个课次的教学文件属于（）。
A. 学年教学计划
B. 单元教学计划
C. 学期教学计划
D. 学时教学计划
[简答题]
阅读下列材料内容，根据课程标准要求，写出教学内容的教学难点及理由，并设计突破这一难题的教学策略。
世界上一切事物都包含着既相互对立，又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。矛盾的统一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化。矛盾的斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。同一性以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展。--摘自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修4--生活与哲学》"矛盾的同一性和斗争性"。
[填空题]学习与教学的要素包括学生、教师、（）、教学媒体和教学环境。
[单项选择]构成美术教学的四大要素是（）。
A. 教师、学生、课程、资源与技术
B. 教师、学生、目标、反馈与评价
C. 家长、学生、课程、设备与手段
D. 教师、学生、教材、模式与方法
[单项选择]教学过程的“三要素”说认为，组成教学过程的基本要素有三个，即（）。
A. 教师、学生和教学内容
B. 学生、教学目的和教师
C. 课程、人和教学环境
D. 主体性要素、条件性要素和过程性要素
[单项选择]张老师将多媒体技术与自己的学科教学紧密结合起来，编制的计算机辅助教学课件操作方便，根据教学内容与学生互动协调，符合教学规律。张老师的课件主要体现了多媒体信息的（）。
A. 实时性
B. 集成性
C. 交互性
D. 可扩充性
[单项选择]搜集培训教材开发信息的主要渠道有（）。
A. 开展全面调查工作
B. 了解培训对象的基本情况
C. 争取参加企业领导层研究和决策生产、经营、科研工作的重要会议
D. 了解职业培训教学内容相关的一些理论、经验等
[简答题]
根据下列材料，请按附表的格式，设计25分钟运动技能教学环节的教学目标、教学内容、教师活动、学生活动、时间安排、组织形式和设计意图。
高二(1)班女生，36人。教学内容：1．屈体后滚翻(新授课)；2．素质练习(30m蛙跳接力赛)。教学条件：屈体后滚翻技术挂图1张，体操垫9块。
附表(请按照下列表格形式，在答题卡上作答)
| 教学目标 | |
| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 时间 | 组织形式 | 设计意图 |
| | | | | | |
[单项选择]下列选项中不是教学设计基本要素的是（）。
A. 学生学习情况分析
B. 设计思想和教学内容
C. 教学重点和难点
D. 教师专业特长
[简答题]（1）本实验属于探究性实验。（2）探究性实验教学的一般步骤和方法：①教师根据教学内容或教学目的要求，从生产生活中提出（或启发学生提出）有关的探究课题，生物学课程刚开始时应选一些观察容易、操作简单、结论明显的探究内容，以后逐步提高探究要求；②使学生明确实验的目的、方法和步骤；③学生在教师指导下实验，观察实验的过程、现象，记录数据；④整理数据，得出结论；⑤教师引导学生进一步思考，通过实验结果和结论概括出生物学的概念、规律和定理。（3）探究性实验教学的优点在于：探究性实验教学符合"实践-认识-再实践-再认识"的认识规律。学生是在亲自动手的实验过程中获取知识的，这大大提高了学生对知识的理解程度和巩固率。这种实验教学方法能很好地培养学生的思维能力、分析综合能力和解决实际问题能力。对培养学生实事求是的科学态度，训练科学探究的基本方法等方面，都有很大作用。这种实验教学还为学生创设了一种情境，能使学生进入积极的动脑、动手状态，从而激起学生学习的内在动机，促进学生对现象的观察、问题的探究以及概念的形成，使知识的理解、结论的检验和思维的发展融为一体，非常有利于学生掌握科学的逻辑思维方法和提高解决问题的能力。回答问题： (1)材料中教师通过一首生物诗导入新课，有什么目的和作用。 (2)该教师用到了挂图，请概述生物教学中挂图的优点以及存在的不足。
[简答题]
请根据以下条件创编一个游戏，并设计该游戏的教学片断。
（1）教学内容：奔跑类游戏
（2）教学对象：小学五年级某班学生，人数48人，男女各半
（3）撰写要求：要有名称、目的、方法、规则及组织教法等
[单项选择]教学督导是高级企业培训师实施企业培训教学管理的（）内容。
A. 基本
B. 重要
C. 核心
D. 关键
