更多"在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法"的相关试题:
[判断题]采用讨论法，当学生说出自己的看法时，教师应及时明确态度。( )
[多选题]课堂教学中，釆取小组讨论法时，教师理应注意的基本问题包括 0
A.认真监督、巡视各组，确保学生注意力保持在讨论的主题上
B.确保学生在讨论前己具备相关的背景知识
C.讨论的计划时间要 做的相正确短一点
D.针正确讨论向学生提出明确的目标要求以防止讨论离题太远
E.可视学生正确讨论问题的反映情况不同而直接干 预某小组的讨论
F.小组讨论结束时指派小组代表作书面或口头报告汇报该组成果
[单项选择]谈话法，讨论法和陶冶法这三种教学方法的共同特征是：
A. 以教师为主
B. 以学生为主
C. 师生互动
D. 运用多媒体技术
[单项选择]在群体培训与开发中，案例研讨法与讨论法的主要区别在于，案例研讨法（）。
A. 比较适宜于管理层人员的培训与开发
B. 需要一名或数名指导训练的人员担任主持人
C. 用集体讨论方式进行
D. 不仅仅是为了解决问题，而是侧重于提高受训人员分析判断及问题解决的能力
[判断题]杜威倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。( )
[单项选择]温总理在2009年教师节前夕的讲话中向教师提出三点希望，分别是哪些？（）
A. 一要充满爱心，忠诚事业。
B. 二要努力钻研，学为人师。
C. 三要以身作则，行为世范。
D. 以上都是。
[单项选择]有关下面一段课堂情境，四位教师分别做出了以下处理，其中最恰当的是（） 这是一堂作文讲评课，教师挑选了一位作文写得好的学生朗读她的作文，谈谈写作感想，然后再引导学生进行讲评。 女学生（甲）开始读了，甜美的声音回荡在教室里。读着读着下面有的学生在窃窃私语，还有的学生甚至脸上有些不屑的表情。不等女学生读完，一位学生（乙）抑制不住了。没有经过老师允许，立刻站起来就说："老师，她的文章是抄的。" "我没抄。我只是参考了一下。"女学生争辩道。 "没抄，你看，几乎跟原文一模一样，就是这里改了一下时间。"另一名学生（丙）扬起手中的作文选说。 女学生（甲）顿时脸红了起来，两颗泪珠即将滚出来。过了几秒钟，她喊了出来："我是抄的，我是抄的……"呼得坐了下去，趴在桌子上哭了。 教室里一下子响起了各种声音： "哼，要抄，我也会。" "可能以前读的文章都是抄的噢。"
A. 教师甲："坐下，坐下，都坐下，谁让你们站起来的，无组织无纪律，都像你们这样咱们的课还怎么上下去啊！"
B. 教师乙（指着学生甲）："你怎么能抄别人的文章呢，自己的作文，就应该自己写，别人的东西就是别人的，抄了就是不对。"
C. 教师丙："同学们，虽然她（学生甲）抄袭别人的作文不对，但是我们在课堂上不认真听讲，随便站起来发言，打断别人的做法也是很不对的，现在其他同学上自习，你（学生甲），你（学乙），还有你（学生丙）跟我去办公室。"
D. 教师丁："同学们，不管这位同学（甲）的作文是否属于抄袭，你们觉得在课堂上没有经过允许就站起来发言，打断别人的做法礼貌吗？让这位同学读这篇作文给你们听，是让你们仔细去发现这篇作文的优点、可取之处，你们觉得这和它的作者是谁重要吗？当然，我们学习写作，最终是要写出自己的东西，抄袭是肯定不对的，模仿也只能作为刚学习作文的下下之策。你们都明白了吗？"
[多项选择]无领导小组讨论法的特点有（）。
A. 具有人际互动效应
B. 讨论题目易于设计
C. 讨论过程生动真实
D. 被试难以掩饰自我
E. 易于进行客观评价
[单项选择]通过与其他教师的比较而获得某个教师教的好不好的评价主要属于（）
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 定量评价
D. 定性评价
