[单项选择]李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。
A. 负向迁移
B. 垂直迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移

[单项选择]李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（　　）。
A. 负向迁移
B. 垂直迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移

[填空题]一名教师在教授新课之前先让学生复习了以前学习过的内容——“跃”这个字，这个字右边的“夭”正好是今天学的“笑”这个字的下面的部分，于是当学生再学“笑”这个字的时候就容易多了。这名教师是运用了（）原则来进行教学的。

[填空题]A．语法是语言学习中很重要的一部分
B．却不是语言学习的全部
C．文化在语言学习中也很重要

[简答题]2.学生A：中学学习英语语法对以后学习英语帮助很大 学生B：平面几何学的好，后来学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系 学生A：不光知识这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快 学生B：可有时候也不一样，会骑自行反而影响骑三轮车。 学生A:有意思，学习很奇妙（1）请分析材料中两位同学谈话用到的学习原理。（10分）

[简答题]

学生A：中学学好英语语法对以后学习英语帮助很大。学生B：平面几何学得好，以后学习立体几何就简单了，知识之间有很大联系。学生A：不光知识是这样，弹琴也是，会弹电子琴，学钢琴也快。学生B：可有时候也不一样，会骑自行车反而影响骑三轮车。学生A：有意思，学习很奇妙。
问题：
（1）请分析材料中两位同学的谈话体现的学习原理。
（2）教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？

[判断题]翻译法经常通过母语的翻译和比较，强调语法学习，强调对词汇和语法规则的记忆。它注重语言的实际应用。

[单项选择]前摄抑制，是指之前学习过的资料对后来学习资料的记忆产生干扰的倾向。倒摄抑制是指后来学习的资料对先前学习过的资料料的记忆产生干扰的倾向。
根据上述定义，下列各项中属于前摄抑制的是______。
A. 小明在背诵文章时，经常记住了这一段就忘记了前一段，很难把整篇文章都记住
B. 小东家的电话号码用了好几年了，最近换了新的号码，小东经常是拨了号码以后发现没人听才意识到又拨了旧号码
C. 老赵得了老年痴呆症，有的时候即使是儿女站在面前，也认不出来
D. 由于在一次严重的车祸中撞伤了大脑，小李在康复之后就完全失去了车祸之前的记忆

[单项选择]学习过劳指征是（）
A. 皮肤电反应等植物反射功能受到抑制
B. 短时记忆量减少
C. 学习过程中出现异常脑力工作曲线
D. 脑血流图显示双侧大脑半球充盈不对称
E. 眼电兴奋性和明视持久度下降

[单项选择]以下是学习心理咨询师课程的两个学生甲和乙，在学习认知行为疗法时的一段谈话。甲：我曾经学习过认知行为疗法，但有些问题不是很明白，我怎么理解这个方法的基本理论呢？乙：认知行为疗法是通过改变思维和行为的方法改变不良认知，达到消除不良情绪和行为的短程心理咨询方法。它具有以下几个特点：第一，求助者和咨询师是合作的关系。第二，求助者的心理痛苦的原因是认知发生了机能障碍。第三，强调改变认知进而改变情绪与行为。第四，这是针对具体的和结构性的目标问题的长期和启发引导性的咨询。甲：是的，我感觉应该在咨询中首先帮助求助者认识其行为问题背后的错误认知观念，但我对提问和自我审查技术还理解得不深刻。乙：所谓提问，就是咨询师提出特定的问题，引出求助者以前经历过但被忽略了的问题。所谓自我审查，就是鼓励求助者说出他对自己的看法，并对自己的看法进行细致的体验和反省。这两个技术的关键是引导求助者时谈话内容要给予具体的、可见的事实，避免空洞的理论讨论。甲：求助者的错误观念是分层次的，表层的错误观念比较好解决，通过提问、演示和模仿三个技术就可以解决，可深层错误观念就没那么容易了。乙：是的，矫正核心错误观念的技术是语义分析技术，最为关键的是改变求助者原有的"主-谓-表"句式结构，从而使求助者根据较为客观的标准看待自己的问题，用对具体事件的评价取代对自我的整体性评价，从而改变根深蒂固的核心错误观念。甲：是的，在改变认知中，咨询师应该强调自助的家庭作业，通过家庭作业，求助者能够在日常生活中检验他们的信念，实际上这也是治疗过程的延续。乙：使用认知行为疗法要特别注意理解原理，贝克的理论中有几个重要的概念，共同感受、自动化思维和规则，由此引出了认知歪曲的概念，如主观推断，选择性概括，过度概括，夸大或缩小，个人化，个性化，贴标签和错贴标签，极端思维等。甲：是的，我理解改变情绪与行为最直接的方式就是改变不正确及功能失调的思维，贝克提出了五种具体的认知治疗技术，识别自动化思维，识别认知性错误，真实性验证，学习新的内部对话，去中心化，认知改变的评估，通过这些技术，最终解决求助者的问题。乙：对，除此之外，还有雷米的理论，实际上雷米与贝克理论的基本前提都是一致的，但雷米更强调自我概念，他提出了"中心-边缘"模型，他认为每一组群集中的各个错误观念，其重要性是不同的。他提出治疗的目的是揭示并改变那些中心的、深层的错误观念，而治疗手段应
A. 通过改变思维进而改变认知
B. 是短期和教育性咨询
C. 求助者与咨询师是合作关系
D. 是长期和启发性咨询