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[单项选择]学习《面朝大海春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。
A. 引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B. 图片呈现了真实场景，妨碍学生把握诗歌意境内涵
C. 再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D. 与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
[单项选择]学习诗歌《天仙子》，教师要求学生结合全词表达的感情，理解“云破月来花弄影”这一名句，对这一活动分析正确的是（）。
A. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
B. 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感
C. 从不同角度和层面体察、阐发与评价本文内容或形式
D. 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
[简答题]
以下是一位思想品德课教师进行《理智面对学习压力》这一课题教学的片段。
师：面对学习压力．同学们会有一些什么样的心理、生理方面的反应？
生：不知道为什么。我在课堂回答问题时声音会发抖。
生：每次考试前，我都会焦虑不安，经常失眠。
生：考试中，有些熟悉的知识，我会突然想不起来了。
师：显然，同学们在学习生活中总会有这样或那样的压力存在，总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。那么，学习和生活中的这些压力会给我们带来什么样的影响呢？让我们来看三个情境材料。
情境一：小晨一脸轻松，下学期他将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了!
情境二：小辉平时学习很努力，但每逢考试就紧张，总担心考不好，复习时效率很低。
情境三：小雪喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：面对考试的压力．小晨、小辉、小雪各持什么态度？不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响呢？
（学生分小组讨论，然后课堂交流）
生：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能不利于学习的进步。
生：小辉对考试过度紧张，反而影响复习的效果，这样也会影响到正常水平的发挥。
生：小雪对考试既重视又善于将压力转化为学习的动力。有利于自己的潜能充分发挥出来。，
师：大家总结的都很好，这说明学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则使焦虑不断增加．影响学习效率和已有水平的正常发挥。
该教学片段运用了哪些教学方法？
[单项选择]某教师评价学生的语文学习，既有课堂学习活动的测评，也有课外活动的参与态度、表现、效果的记录。对这一做法分析正确的是（）。
A. 综合采用多样的评价方式，有利于促进学生全面成长
B. 增加课外活动的测评，有效地评价了学生的认知水平
C. 课内测评与课外活动结合，准确判断了学生的发展需求
D. 评价主体单一，不能保证实现正确评价学生的学习水平
[单项选择]学习《家》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（）
A. 课前播放，引领学生走进小说的情境氛围。
B. 用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣。
C. 课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望。
D. 与课文作对比，分析原作与影视作品的差异。
[单选题]有一位心理学老师针对学生在学习中存在的问题，根据自己以往的经验和收集的资料编制了一套心理测验量表，目的是找出学生学习成绩不好的原因，并将该量表用于学生的心理测验。该教师编制的这一量表是( )
A..一种可行的量表因为可以帮助学生的学习
B..一种无效的量表因为没有经过效度、信度的检验
C..可以在专业杂志上发表
D..可以提高学生的学习成绩
E..可以在全校推广
[简答题]某教师发现，部分学生觉得自己画不好，经常不按时交作业，美术学习热情不高。为了改变这一现象，教师在教学评价上做出了改变：不以作业的质量为依据，注重观察并收集学生平时表现，课堂学习的参与度、完成作业的次数等，并据此评定学生的学期成绩。问题：请评价该教师的做法，说明理由并提出改进建议。
[单项选择]学习《为了忘却的纪念》时，教师组织学生拓展阅读《奥斯维辛没有什么新闻》和《小狗包弟》，对这一做法分析正确的一项是（）。
A. 引导学生关注社会现实，深入挖掘课文思想意义
B. 帮助学生建立阅读和写作的联系，扩大学习领域
C. 一篇文章主题的对比点模糊，拓展阅读的价值不高
D. 相同历史背景的比较，有助于学生来了解作者的写作目的
[单项选择]“师者，人之模范。”教师活动的这一本质特点，体现了教师职业的（）角色。
A. 传道者
B. 示范者
C. 管理者
D. 研究者
[简答题]
由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，教师可能会出现情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。
从教育的角度立意，写一篇不少于800字的文章。
要求：用规范的现代汉语写作，自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），条理清楚，语言流畅。
[单项选择]在"鸟类的生殖与发育"一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同？该提问属于（）。
A. 记忆型提问
B. 分析型提问
C. 应用型提问
D. 评价型提问
[单项选择]从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的
A. 促进者
B. 研究者
C. 建设者
D. 开发者
[单项选择]教师在学生面前作出符合教师这一社会角色的行动，属于（）
A. 按社会常模或以对方的好恶表现自己
B. 隐藏自我
C. 按社会期待表现自己
D. 投人所好
E. 伪装自己
[单项选择]中学英语教师甲积几十年教学经验，总结出一套提高英语水平的学习方法。学校指派青年教师乙将甲的学习方法总结成书面材料以便推广，乙在跟班听课和向甲请教的基础上，根据自己的构思编写了介绍甲的学习方法的材料。此后，乙应出版社的要求，对该材料做进一步加工，写成《英语学习速成法》一书，署自己一人的名。该书出版后，甲提出异议，认为该书的作者应是自己而不是乙。学校也提出异议，认为乙的出书行为侵犯了学校对总结材料的著作权。该书的著作权，
A. 应归甲享有
B. 应归乙享有
C. 应归甲乙共同享有
D. 应归学校享有
[简答题]材料：强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题"陷阱"，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。问题： (1)结合实际教学，请列举强化技能的类型。 (2)简要谈谈教师应用该技能的原则与要点。
[判断题]建构主义者认为，知识不是通过教师的传授获得的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙 伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。
A.正确
B.错误
[单项选择]某思想品德课教师在“平等尊重你我他”的教学中，组织学生分小组进行合作学习。教师在建立学习小组时应该遵循的原则是（）。
A. 组间同质，组内异质
B. 组间异质，组内异质
C. 组间同质，组内同质
D. 组间异质，组内同质
