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[单项选择]为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。
A. 复述策略
B. 精细加工策略
C. 组织策略
D. 阅读理解策略
[单选题]题目 140
在上课时有同学捣乱，学生在学校学习的权利遭到侵犯由（ ）来保护。
A.家长与老师
B.老师与同学
C.警察与老师
D. 家长与同学
[简答题]李老师经过一定的学习，认识到教会学生学习的重要性。于是，他在上课时总是先拿出5分钟的时间专门给学生讲解各种学习方法，如如何划重点、如何加深理解、如何复习和归纳整理所学知识等，然而，一个学期下来，学生的学习成绩并没有得到显著的变化。 请结合学习策略的有关知识对李老师的这种做法加以分析。
[单项选择]上课时要尽量避免直视学生,一面给学生造成不必要的压力。( )
A. 正确
B. 错误
[单项选择]教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的（）
A. 准备率
B. 练习率
C. 效果率
D. 强化率
[单项选择]有的小学生为了得到老师的鼓励而学习，有的小学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起自己而努力学习，这类学习动机属于（ ）。
A. 近景的直接性动机
B. 远景的间接性动性
C. 近景的间接性动机
D. 远景的直接性动机
[简答题]一位中学生物老师走进课堂时，将装在盒子中的模型放在不显眼处，等到讲课需要时才亮出；上课时他先给学生讲这节课的目的与要求，通过生动有趣的事例吸引学生的注意，帮助学生理解所讲知识。请用心理学原理分析上述做法的有效性与合理性。
[单项选择]中学老师上课时不能使用过于幼稚的语气词，把中学生当小学生看；同时也不能使用过于抽象的词汇，把中学生当成年人看。这是因为教师应关注到学生身心发展的（）。
A. 个别差异性
B. 顺序性
C. 互补性
D. 阶段性
[简答题]阅读下列材料，并回答问题。 丰子恺回忆说，他在求学时，一次李叔同先生上课时发现有一个学生老看闲书，另一个学生则随 地吐痰，李先生早已发觉，却为当场批评，而是下课时轻声说： “XX 和 XX 等一下再走， ”在其他学生离开 教室后，李先生缓缓地说： “下次你们不要看闲书，也不要随地吐痰” ，说完，他微鞠一躬。此后，全班同 学都为李先生的雍容和“爱人以德”的风范所折服，也改掉了上课时的一些不良习惯。 你从上述材料中领悟到哪些师德规范？（5 分）
[单项选择]上课时，学生被突然飞进的小鸟吸引，这种心理现象是（）
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意前注意
D. 有意后注意
E. 随意注意
[单项选择]教学评价能调动师生的积极性和创造性，提高学生的学习兴趣，这体现了教学评价的（）功能。
A. 诊断鉴定功能
B. 导向规范功能
C. 激励促进功能
D. 反馈功能
[单项选择]某学生上课时打哈欠和睦睡，可能是哪种疲劳的表现( )
A. 疲劳恢复期
B. 晚期疲劳
C. 中期疲劳
D. 显著疲劳
E. 早期疲劳
[单项选择]教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导入新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇的学习情境。这种课堂导入方式属于（）。
A. 直观导入
B. 练习导入
C. 事例导入
D. 悬念导入
[简答题]
新学年开始了，一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习，为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境，对教室进行了一番精心的布置，在教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了植物，使教室充满了生机。
请你判断它将产生什么样的效果并给出解释。
[单项选择]为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于（）。
A. 安置性评价
B. 诊断性评价
C. 总结性评价
D. 形成性评价
[单项选择]为了便于对库存货物的维护保养，同时也为了便于对同种库存货物的清查盘点，仓库在进行分区分类规划时，应按（）进行规划。
A. 库存货物的理化性质
B. 库存货物的使用方向
C. 货主
D. 混合货位
[单项选择]布鲁纳认为，为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的，但学习应该（）。
A. 掌握所给信息
B. 检验所给信息
C. 超越所给信息
D. 实践所给信息
[单项选择]为了培养学生的认知能力，学校社会工作者小莉引导学生学习辨别各种“扭曲思想”，为此，设计了一个讨论的情境，在此情境中，其中一个学生说：“我连英语也学不好．我将来就是个没用的人。”该生这种“扭曲思想”表现出“（）”非理性认知的特点。
A. 非黑即白
B. 灰色眼镜
C. 以偏概全
D. 透视心意
