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[简答题]以下是初中美术"造型·表现"学习领域模块，本课选自教材《家乡的春天》的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。1．授课对象：初一年级学生。2．教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。3．教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主性学习、探究。学生在此过程中，在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合"家乡的春天"的教学内容，引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出"为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳"，引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学生利用现有的资源--各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系，在此过程中教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的情感，为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和高亢的《丰收锣鼓》的音乐片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片，如：和《天鹅》相对应的是冷色，和《丰收锣鼓》相对应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕展示的色彩图像，引导学生认识强化音乐的旋律、节奏与人的情绪和情感的联系，与色彩的冷暖关系的联系，分析讲解色彩所具有的情感功能，使学生较客观、轻松地理解情感和色彩的关系，并会运用色彩表现自己的情感。 （1）案例中的教学活动方式与新课标中"课程资源"的关系是什么？ （2）结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。
[单项选择]下列属于"造型·表现"学习领域的内容目标的是（）。
A. 知道重要的美术家和美术作品
B. 了解设计与工艺的知识、意义与价值
C. 感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派
D. 观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素
[单项选择]义务教育美术课程标准（2011年版）中根据美术学习活动方式划分为四个学习领域，分别是造型表现，设计应用，欣赏评述和（）。
A. 综合探索
B. 绘画创作
C. 手工制作
D. 展示评价
[简答题]依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》，"造型·表现"学习领域教学需要达成的目标是什么？
[单项选择]下列选项中，属于《义务教育美术课程标准（2011年版）》中第一学段"造型·表现"学习领域的评价要点是（）。
A. 大胆表达自己的感受
B. 简练表达对美术作品的感受
C. 正确、安全地使用工具和材料
D. 辨别13种以上的颜色
[简答题]
人民美术出版社小学三年级美术教科书中《对印版画》一课，属于造型，表现，学习领域，是版画系列课程中的一课，本课主要是通过各种实践活动让学生体验，单张纸的对折对印，两张纸的直接对印，用不同材料作为基质进行拓印等对印的基本方法，让学生初步了解对印版画的简单印制技巧，学习，探索对印版画不同的表现形式。以下是某位老师为该课设计的教学导入环节，请依据义务教育美术课程标准理念，合理设计学生的学习活动和作业要求，将环节二（探究学习）的部分补充完整，要求能够恰当运用教学辅助手段。
一：导入
1.幻灯片放映两幅相似的动物图画，教师引导学生发现图片中动物形象大小颜色相同，而背景和方向不同。
2.小游戏
请一位同学和老师一起共同制作简单的水果图案对印版画，其他同学认真观察，并发现两个一样水果图案是将纸对折压印出来的。
游戏过程：画一画，涂一涂，压一压
3.揭示课题（板书） 《对印版画》。
二：探究学习
三：学生创作实践（略)
四：评价展示（略）
五：拓展（略）
[单项选择]下列哪项不属于义务教育阶段美术课程的学习领域？（）
A. "造型，表现"
B. "设计·应用"
C. "美术·鉴赏"
D. "综合·探索"
[单项选择]初中阶段，一般称为（）。
A. 学龄前期
B. 学龄初期
C. 学龄中期
D. 学龄晚期
[单项选择]不适合作为初中生"设计·应用"学习领域评价要点的是（）。
A. 初步了解设计的形式原理和过程
B. 能够自主设计，具有专业创新性
C. 熟练、灵活、安全地运用工具
D. 了解设计中不同媒材的特性
[单项选择]“美术鉴赏”是普通高中阶段美术科目的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“欣赏·评述”学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。该内容系列包括鉴赏基础和（）两部分。
A. 鉴赏方法
B. 鉴赏课题
C. 鉴赏能力
D. 鉴赏内容
[单项选择]在运动技能的学习过程当中，学生表现出紧张、动作不协调的状态，并且有多余的动作，这是哪一个阶段的表现形式？（）
A. 泛化阶段
B. 分化阶段
C. 巩固阶段
D. 自动化阶段
[单项选择]“绘画-雕塑”是在义务教育阶段美术课程中哪一个学习领域的拓展与延伸？（）
A. “造型·表现”
B. “设计·应用”
C. “欣赏·评述”
D. “综合·探索”
[单项选择]在教育阶段设置"设计·应用"学习领域主要是培养学生形成（）和提高动手能力。
A. 设计意识
B. 审美意识
C. 探究意识
D. 应用意识
[单项选择]在义务教育阶段设置"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高（）。
A. 造型能力
B. 动手能力
C. 创新能力
D. 探索能力
[单项选择]（）是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
A. 表演
B. 实践
C. 演奏
D. 表现
[填空题]少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有______、______的特点。
[单项选择]根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）
A. 分科课程
B. 分科课程和综合课程结合
C. 综合课程
D. 活动课程和综合课程结合
