更多"下列选项中，不适合于初中一年级《校园招贴》一课对学生作品评测的是（）。"的相关试题:
[简答题]
请为人教版初中历史八年级下册第2课《最可爱的人》一课编写一篇教学设计。
[简答题]请为人教版初中历史九年级上册第2课《大河流域--人类文明的摇篮》一课编写一篇教学设计。
[简答题]案例：
王同学是高一年级篮球选项班的学生，刚开始学习运球时，出现了动作僵硬不协调，经常低头看球，篮球常从手里“跑掉”等现象，经过一段时间的练习，他的运球技术有了进步，动作比较自然、协调了，但是，一到比赛他就开始紧张，运球时总是低头看球，错失进攻时机。后来，在老师指导下，王同学通过反复练习，运球动作越来越熟练，视野开阔，在比赛中能灵活运用，轻松突破防守队员，很少再出现失误。
问题：
(1)试分析王同学运球技能形成的生理学机制。
(2)请列举出2种纠正运球时“低头看球”的教学手段。
[简答题]
案例：王同学是高一年级篮球选项班的学生，刚开始学习运球时，出现了动作僵硬不协调，经常低头看球，篮球常从手里"跑掉"等现象。经过一段时间的练习，他的运球技术有了进步，动作比较自然、协调了。但是，一到比赛他就开始紧张，运球时总是低头看球，错失进攻时机。后来，在老师指导下，王同学通过反复练习，运球动作越来越熟练，视野开阔，在比赛中能灵活运用，轻松突破防守队员，很少再出现失误。问题：
（1）试分析王同学运球技能形成的生理学机制。
（2）请列举出两种纠正运球时"低头看球"的教学手段。
[简答题]李老师在初中物理"运动与静止"一课的教学中，讲述了运动、静止和参照物的概念后展示了一幅同学在操场跑步的图片，引导学生进行讨论。
李老师：同学们，谁能说出这幅图片描述的是什么场景？
小亮：接力跑。
李老师：对，如果我们坐看台上观看比赛那我们会说这些运动员在……
小鸣：运动。
李老师：对！运动员在运动，那运动员看我们，他会认为我们也在……
小亮：运动。
李老师：很好！
小兰：老师，我认为不对，我们实际上是坐在看台上不运动的，怎么能说我们在运动呢？
小亮：书上说了，这种情况在运动员看来，我们就是运动的。
小兰：可我们却是静止的呀……针对上述案例，指出学生在理解物理概念方面存在的问题。
[简答题]材料：
下面是吴老师在初中“西北地区”一课中的教学片断：
师：西北地区虽然气候干旱，但当地人们能充分发挥地区优势，发展农业生产，许多农产品在国内甚至国际市场上享有盛誉．你们知道西北地区的农产品有哪些
生：哈密瓜、葡萄……(学生齐声回答)
生：鄂尔多斯羊绒，温暖全世界。(一个调皮的插话，把其他学生都逗乐了)
师：(微笑)鄂尔多斯羊绒衫属于农产品吗
生：属于工业产品。
师：对呀．所以，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间没有任何关系，对吗
生：不对．鄂尔多斯羊绒衫的原料来源于畜牧业。
师：(微笑)这位同学的思路很清晰，鄂尔多斯羊绒衫和当地农业生产之间有关系。西北地区的内蒙古高原、天山等地，草场广阔，为畜牧业发展提供了得天独厚的条件，畜牧业又带动了当地相关部门发展，大家能否知道西北地区的主要牧区和畜种有哪些呢除了畜产品，西北地区的瓜果也比我们这里东部沿海地区的香甜，同学们熟知的有哈密瓜、葡萄、石榴、香梨等，另外还有小麦、棉花甜菜等，产量高、质量好。(展示哈密瓜、葡萄、长绒棉丰收的图片)大家又能否知道这是为什么呢
生：(安静无语)
师：接下来，先请大家各自阅读教材和地图，了解西北地区的主要牧区和畜种有哪些。然后，前后排四人一组讨论“西北地区的瓜果为什么产量高、质量好”。
问题：上述教学片段中，运用了哪些教学方法(6分)
[简答题]在教学中如何体现“从生活走向物理”的课程理念？并以初中物理“光的直线传播”一课举例说明。
[简答题]案例：高老师在初中物理"浮力"一课的教学中，首先列举日常生活和生产中的实例，引入教学课题。然后用实验演示"浸入液体中的物体会受到浮力的作用"；再用计算机课件展示轮船、气球、潜水艇等，最后总结出物体沉浮的条件，以及浮力产生的原因。此教学设计有没有体现出新课程背景下物理实验的教学功能？
[单项选择]某市加强麻疹菌接种，在一学校集中预防注射中，有一初中女孩注射后感到头晕不适，随后注射过疫苗的有20名女生都出现了脑晕、不适、恶心等症状，而同批疫苗在本校低龄学生中和外校学生中无此反应如何防止这类情况（）
A. 把好药品质量关
B. 进行接种人员培训
C. 避免在校集体预防注射
D. 避免空腹注射
E. 学校教育
[简答题]
下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理。
甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。
乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5～8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演"×××"片断》为副标题的艺术小评论。
（1）指出两种教学处理的各自特点。
[单选题]根据“三会一课”的具体实施要求,以下不属于三会一课范畴的是( )。
A.党课
B.支部委员会
C.组织生活会
D.党员大会
