更多"上课铃声响了，三年级一班班主任王老师走进教室。不久“优等生”李明气喘吁"的相关试题:
[简答题]早读铃声响了，初二(1)班班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁地跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景的同学窃窃私语。
结合案例，请分析王老师的做法是否正确。
[单项选择]为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，王老师的做法侵犯的学生权利是（）。
A. 隐私权
B. 名誉权
C. 财产权
D. 受教育权
[单项选择]班主任王老师经常在班级管理的过程中对学生进行思想品德教育，王老师进行德育的途径是（）。
A. 政治课和其他各科教学
B. 课外活动与校外活动
C. 劳动
D. 班主任工作
[单项选择]高（2）班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取一刀切“的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（）。
A. 阶段性
B. 连续性
C. 差异性
D. 顺序性
[简答题]材料：
班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。
第一次谈话
老师：今天要你来办公室是为什么
学生：……
老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……
学生：口红怎么啦有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。
老师：老师是老师，学生是学生!
学生：学生就不是人
老师：学生是人，但你的妆画得……不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。
学生：你……漂不漂亮不要你管!呜呜……
第二次谈话
老师：“为您服务”节目看了吗有趣吗
学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样你能讲出她们的优缺点吗
学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦……
老师：为什么丑死啦
学生：那些妆不合她们的身份和特征。
老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆
学生：我不晓得，老师讲讲。
老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。
学生：为什么呢
老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。
学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。
学生：想不到化妆还有这么多的学问!
老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。
学生：哎!老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题：
试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(18分)
[单项选择]学校社会工作者小林最近听到他所服务的学校班主任王老师多次反映，说她的班里有个叫大勇的学生近来举动很反常，要么一个人闷闷不乐，要么就很容易对同学发脾气，她希望小林能给大勇辅导。小林在给大勇做辅导时，首先应（）。
A. 进行需要评估
B. 建立专业关系
C. 进行问题评估
D. 拟定服务计划
[单项选择]高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。
A. 学生发展的差异性
B. 学生发展的互补性
C. 学生发展的平衡性
D. 学生发展的顺序性
[单项选择]高一（2）班班主任王老师在教育教学过程中，从来不采取"一刀切"的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有（）。
A. 阶段性
B. 连续性
C. 差异性
D. 顺序性
[单项选择]小明最近一个周的情绪一直不高，他的班主任王老师为了了解情况去小明家进行家访，这体现了教师劳动的（）。
A. 创造性
B. 长期性
C. 示范性
D. 劳动空间的广延性
[简答题]
小辉个子矮小，家境又不好，常常受到同学们歧视。班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微。无奈之下，王老师只好另辟蹊径。
小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”，小辉小心翼翼地打开盒子，惊喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起分享蛋糕。同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的“天使”是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，王老师说道：“天使代表着圣洁，善良，专门为人们传播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她确实生活在我们中间，小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学，而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需要温暖的人。”
从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够相互关心，平等相处。
请对王老师设计的这一活动进行评析。
[简答题]
初二学生李某不喜欢学物理。一次物理课上，他趁班主任王老师不注意溜出教室，年老体弱的门卫无力阻拦他跑出校门。李某进入了与学校一巷之隔的网吧，受社会不良青年柯某的教唆，在网上参与赌博。王老师对此非常气愤，向学校建议开除李某，校方没有同意，要求班主任对李某进行耐心教育。
除学校、王老师和李某外,该案例涉及的法律关系主体还有哪些？
[简答题]
班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话老师：今天要你来办公室是为什么？学生：……老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红……学生：口红怎么啦？英语老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生！学生：学生就不是人？老师：学生是人，但你的妆化得人不人，鬼不鬼的，不好好学习，一天到晚画眉毛、涂口红有什么用？人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你……漂不漂亮不要你管！呜呜……第二次谈话老师："为您服务"节目看了吗？有趣吗？学生：有趣。老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎样？你能讲出她们的优缺点吗？学生：这还不晓得！第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大画细眉，脸就更大了，丑死啦…老师：为什么丑死啦？学生：那妆不合她们的身份和特征。老师：哦……要是她们都是中学生，应该怎么化妆？学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢？老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问！老师：是啊！穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎！老师，我那天化妆就化得……嘻嘻。
问题：试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。
[单项选择]王老师工作勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，但教学效果一直不理想，这令他百思不得其解，王老师最应该反思的是（）。
A. 教学态度
B. 教学方式
C. 教学手段
D. 教学组织形式
[简答题]
王老师是一名新教师，一年班主任带下来，他觉得班上同学都有进步，坐不住的小A听课专注了，上课不敢发言的小B回答老师提问一套一套的，说话老带脏字的小C还成了班级的文明标兵......但还有一些同学存在各方面的问题，如不遵守纪律，对班级关心不够，学习成绩不理想等。
如如何客观看待发展中的学生？
[单项选择]王老师正在上课，学生F突然站起来，指出王老师讲解中的错误，王老师板着脸说：“F，老师不如你，以后就由你来上课好了。”说完，王老师不再理会F，若无其事地继续上课。下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（）。
A. 维护了正常的教学秩序
B. 漠视了学生的主导地位
C. 体现了教师的主导作用
D. 挫伤了学生的积极性
