材料：
教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中，教学目标设定如下：
知识目标与技能目标：
掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
过程与方法目标：
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
情感态度与价值观目标：
（1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
（2）通过自己设计验证性实验，提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
高中"逻辑联结词"设定的教学目标如下：
①理解逻辑联结词"或"、"且"、"非"的含义，了解"或"、"且"、"非"的复合命题的构成。
②能熟练判断一些复合命题的真假性。
③通过逻辑联结词的学习，使学生初步体会数学语言的严密性，准确性，并在今后数学学习和交流中，能够准确运用逻辑联结词。
完成下列任务：
（1）请设计一个情境导入。
（2）根据教学目标，设计至少两个实例，并说明设计意图。
（3）相对义务教育阶段的统计教学，本节课的教学重点是什么？
（4）其教学难点是什么？
高中"函数概念"（第一节课）设定的教学目标如下：
①通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性；体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系；
②理解函数表达形式的多样性
③理解函数的定义。
完成下列设计，并且回答问题：
（1）根据教学目标①②，至少设计三个实例，并说明设计意图。
（2）根据教学目标③，至少设计两个例题，并说明设计意图。
（3）本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同？本节课教学的重点、难点各是什么？请说明理由。
高中"对数的概念"设定的教学目标如下：
①理解对数的概念，了解对数与指数的关系；掌握对数式与指数式的互化；理解对数的性质，掌握以上知识并形成技能。
②通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性；通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。
③通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习，使学生感受到理论与实践的统一。
④培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程中培养学生探究的意识。
完成下列任务：
（1）根据教学目标，给出至少三个课堂教学环节，并说明设计意图；
（2）确定本节课的教学重难点。
材料：
教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中，教学目标设定如下：
知识目标与技能目标：
掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
过程与方法目标：
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
情感态度与价值观目标：
（1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
（2）通过自己设计验证性实验，提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
问题：
教学目标确立的依据以及教学目标的特征是什么？
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