高中"对数的概念"设定的教学目标如下：
①理解对数的概念，了解对数与指数的关系；掌握对数式与指数式的互化；理解对数的性质，掌握以上知识并形成技能。
②通过事例使学生认识对数的模型，体会引入对数的必要性；通过师生观察分析得出对数的概念及对数式与指数式的互化。
③通过学生分组探究进行活动，掌握对数的重要性质。通过做练习，使学生感受到理论与实践的统一。
④培养学生的类比、分析、归纳能力，严谨的思维品质以及在学习过程中培养学生探究的意识。
完成下列任务：
（1）根据教学目标，给出至少三个课堂教学环节，并说明设计意图；
（2）确定本节课的教学重难点。
高中"函数概念"（第一节课）设定的教学目标如下：
①通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性；体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系；
②理解函数表达形式的多样性
③理解函数的定义。
完成下列设计，并且回答问题：
（1）根据教学目标①②，至少设计三个实例，并说明设计意图。
（2）根据教学目标③，至少设计两个例题，并说明设计意图。
（3）本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同？本节课教学的重点、难点各是什么？请说明理由。
高中"逻辑联结词"设定的教学目标如下：
①理解逻辑联结词"或"、"且"、"非"的含义，了解"或"、"且"、"非"的复合命题的构成。
②能熟练判断一些复合命题的真假性。
③通过逻辑联结词的学习，使学生初步体会数学语言的严密性，准确性，并在今后数学学习和交流中，能够准确运用逻辑联结词。
完成下列任务：
（1）请设计一个情境导入。
（2）根据教学目标，设计至少两个实例，并说明设计意图。
（3）相对义务教育阶段的统计教学，本节课的教学重点是什么？
（4）其教学难点是什么？
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下：
知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法一通项公式。
过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识，培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美。
情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点。
请完成下列任务：
（1）上述三维教学目标的行为主体相同吗？存在什么问题？简要回答；
（2）"过程与方法"，"情感态度和价值观"是否具有可操作性？存在什么问题？简要回答；
（3）关于《数列的概念与简单表示法（一）》给出你的教学目标设计；
（4）结合《数列的概念与简单表示法（一）》说明设计教学目标时需要注意的事项。
材料：
教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中，教学目标设定如下：
知识目标与技能目标：
掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
过程与方法目标：
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
情感态度与价值观目标：
（1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
（2）通过自己设计验证性实验，提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
材料：
教师在“DNA是主要的遗传物质”教学设计中，教学目标设定如下：
知识目标与技能目标：
掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
过程与方法目标：
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
情感态度与价值观目标：
（1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
（2）通过自己设计验证性实验，提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
问题：
教学目标确立的依据以及教学目标的特征是什么？
材料：
教师在“人的性别遗传”教学设计中，教学目标确定如下：
知识与技能：
（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系：
（2）能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型：
（3）能解释生男生女机会均等的原因。
过程与方法：
（1）通过观察男、女染色体排序图，提高观察、思考、分析问题的能力：
（2）通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”提高数据记录、统计、分析能力：
（3）通过小组活动培养合作能力。
情感态度与价值观：
（1）通过调查活动和探究实验，养成合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度：
（2）能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策：
（3）增强探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
问题：
教学目标确立的依据以及教学目标的特征。
问题：
三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。
我来回答:
