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[单项选择]运用谈话法的关键是（）。
A. 问题的设计
B. 活动的组织
C. 问题的实施
D. 教学内容的趣味性
E. 语言的艺术性
[单项选择]皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用以研究儿童心理，这种方法是( )。
A. 测验法
B. 作品分析法
C. 临床法
D. 问卷法
[单项选择]谈话法的特点是 【 】
A. 师生对话
B. 教师问学生答
C. 学生问教师答
D. 教师起控制作用
[单项选择]谈话法，讨论法和陶冶法这三种教学方法的共同特征是：
A. 以教师为主
B. 以学生为主
C. 师生互动
D. 运用多媒体技术
[简答题]（1）讲解法、谈话法、情境实践教学法。我喜欢情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下，以历史问题为主线，以师生深入历史情境为前提，以学生自主探究为中心，以师生互动、生生互动为特征的一种教学。通过老师的适当引导，使学生积极思考，能够提高学生的参与度，更有兴趣地参与课堂学习交流中，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养各种学习能力，促进学生智力发展。（2）运用情境实践教学法要遵循以下的原则：①情境的直观性：创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有情境感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类，通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。②启发性：创设形式新颖，能激发学生求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一，因而启发性不够。③过程的灵活性：课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中，实践探索的过程可能就是成果交流的过程.重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生"身临其境"。请分析此案例，并对之进行评价。
[单项选择]不属于摄入性谈话法的是（）。
A. 咨询性谈话
B. 治疗性谈话
C. 鉴别性谈话
D. 涉密性谈话
[单选题]分析资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一,关键是运用
A. 商品二因素原理
B. 资本区分为不变资本和可变资本的原理
C. 资本区分为固定资本和流动资本的原理
D. 劳动二重性原理
[单项选择]马克思分析资本主义生产过程是劳动过程和价值增值过程的统一，关键是运用( )。
A. 资本区分为不变资本和可变资本原理
B. 商品二因素原理
C. 资本区分为固定资本与流动资本原理
D. 劳动二重性原理
[单选题]对谈话法的理解正确的是( )
A..恰当地给予评价可以增加来访者的信任感
B..只有在取得信息时才可中断来访者的谈话
C..即使听不懂谈话内容也要表现出很感兴趣
D..只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌
[单选题]心理咨询师最后的谈话运用了( )来控制谈话方向。
A.共情技术
B.引导技术
C.释义技术
D.中断技术
[单项选择]下列教学方法中，适于讲授历史上重要条约的是（）。①讲解法②叙述法③谈话法④讲读法
A. ①②③
B. ①②④
C. ①③④
D. ②③④
[单项选择]分析资本主义生产过程是劳动过程和价值增殖过程的统一，关键是运用( )(2000年单选理科卷)
A. 商品二因素原理
B. 资本区分为不变资本和可变资本的原理
C. 资本区分为固定资本和流动资本的原理
D. 劳动二重性原理
[单项选择]运用实验法搜集数据时（）。
A. 实验组和对照组应该是相关的
B. 实验组和对照组应该是匹配的
C. 实验组和对照组应该是无关的
D. 实验组和对照组应该是独立的
