更多"信息技术与课程整合广度则可以划分为（）和整合型."的相关试题:
[填空题]根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
[单项选择]根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中央的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。
A. 开放式的、以课资源为中央的课程整合阶段
B. 封闭式的、以课资源为中心的课程整合阶段
C. 封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段
D. 开放式的、以软件为中心的课程整合阶段
[填空题]按照国际分类，第三方物流供应商可以分为（），管理型第三方物物流供应商，整合型第三方物流管理供应商。
[单项选择]不整合可分为两种主要类型即平行不整合和（）不整合。
A. 斜度
B. 不平行
C. 角度
D. 断裂
[填空题]岩浆岩中侵入岩可分为整合侵入岩体和不整合侵入岩体。整合侵入岩体包括（）；而不整合侵入岩体包括岩墙、岩脉、岩株、岩基。
[判断题]部分整合是信息技术与教学中的部分环节相整合，是信息技术与课程整合的初始阶段
[多项选择]目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
A. 课程结构
B. 课程内容
C. 课程资源
D. 上课环境
E. 教学设备
[单项选择]不整合常分为（）种。
A. 二
B. 三
C. 四
D. 五
[单项选择]传染病的流行病学按其强度和广度分为（）
A. 散发
B. 爆发
C. 流行
D. 大流行
E. 以上都对
[单项选择]根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（）。
A. 完整型和创造型
B. 综合型和创新型
C. 完善型和创新型
D. 建构型和创造型
[多项选择]新的课程观认为课程是（）等几个因素的整合。
A. 教材
B. 教师
C. 学生
D. 环境
[单项选择]信息技术整合于学科课程即信息技术在课程教学中的应用，本质上看是（）。
A. 以课程目标为核心
B. 以信息技术应用能力为核心
C. 课程目标与信息技术应用能力构成双核心
D. 以学生协作能力的培养为核心
[判断题]实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。
[判断题]信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。
