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[单项选择]杨师长教师为家长定制的评价表，目标是便于家长和教师懂得学生在上一学期和假期中的进修情况的评价表是（）。
A. 学期末终结性评价表。
B. 学生不雅察记录表。
C. 家庭英语进修情况月查询拜访表。
D. 阶段评价卡。
[多项选择]在杨师长教师的教授教化评价规划中参与评价的主体有（）。
A. 学生。
B. 组长。
C. 师长教师。
D. 校长。
E. 家长。
[单项选择]经过培训后，杨师长教师加倍深刻地熟悉到，评价的目标应当是（）。
A. 将被评对象与评价目标比拟较，找出差距。
B. 衡量被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。
C. 促进学生的成长，要“以评促学”。
D. 对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量。
[单项选择]杨老师把家长也拉进测评队伍的做法体现了（）。
A. 评价的内容综合化
B. 评价的标准分层化
C. 评价的方式多样化
D. 评价的主体多元化
[多项选择]家长遵循教育一致的原则表现为（）。
A. 家长统一对孩子的教育要求，教育与学校一致
B. 家长对孩子的要求和教育要前后基本一致，宽严一致，内容一致
C. 家长中关于教育孩子的事情都听从家庭中权威成员的意见
D. 家长要正确对待孩子教育上的分歧
[多项选择]酒店经理以身作则的做法表现有哪些？（）
A. 为员工树立榜样
B. 决策
C. 起带头作用
D. 表现自己最好的一面
[单项选择]以近期记忆代替整个测评期间的全部表现，这属于员工素质测评的（）（2011年11月，2012年11月）
A. 晕轮效应
B. 感情效应
C. 近因误差
D. 离散误差
[单项选择]家长在养育宝宝中的做法，下列错误的是（）。
A. 缺乏对婴幼儿的了解
B. 有很多陈旧的观念
C. 缺乏科学理论指导
D. 以上皆是
[单项选择]素质测评的预测功能的正向发挥，表现为（）
A. 激励与强化的作用
B. 导向作用
C. 促进与形成作用
D. 选拔作用
[单项选择]在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、测评指标，可以形成测评标准体系的（）结构。
A. 纵向
B. 横向
C. 混合
D. 网络
[判断题]在对情绪和行为障碍的学生进行教育时，教师，家长要处理的是他们表现出的行为而非他们的障碍类型。
[单项选择]孩子上中学后，学习负担重了，家长的正确做法是（）。
A. 不让孩子参加家务劳动，以免影响学习
B. 让孩子参加一定的家务劳动，养成积极的生活态度
C. 愿干就干，对孩子不做要求
[单项选择]将人员素质测评划分为，选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评与开发性测评是根据（）进行的划分。
A. 测评技术与手段
B. 测评目的与用途
C. 测评范围
D. 测评标准
[多项选择]权威型的家长教育方式表现在于（）。
A. 家长对儿童经常体罚
B. 家长对儿童的态度是积极肯定的
C. 家长的意志就是儿童行事的准则
D. 家长对儿童提出明确的要求，并要求儿童在实际生活中实施
[单项选择]素质测评的诊断反馈功能的正向发挥，首先表现出（）
A. 激励与强化的作用
B. 导向作用
C. 咨询的作用
D. 选拔作用
