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[单项选择]教授教化评价既要评价教授教化的成果，也要对教授教化的过程进行评价，这符合教授教化评价设计的（）原则。
A. 接洽关系性原则。
B. 整体性原则。
C. 过程与成果同一原则。
D. 客不雅性原则。
[单项选择]教师借助教授教化评价的成果，及时懂得本身的教授教化情况，从而调剂教授教化行动，这是应用了教授教化评价的（）功能。
A. 诊断功能。
B. 监督功能。
C. 导向功能。
D. 调控功能。
[判断题]教授教化评价只须要评价教授教化的成果，不须要对教授教化的过程进行评价。
[判断题]教授教化评价的本质是对教授教化活动及其后果的价值断定。
[判断题]教授教化评价是指以教授教化目标为根据，制订科学的标准，应用一切有效的技巧手段，对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量，并赐与价值断定。
[单项选择]杨师长教师为家长定制的评价表，目标是便于家长和教师懂得学生在上一学期和假期中的进修情况的评价表是（）。
A. 学期末终结性评价表。
B. 学生不雅察记录表。
C. 家庭英语进修情况月查询拜访表。
D. 阶段评价卡。
[单项选择]经过培训后，杨师长教师加倍深刻地熟悉到，评价的目标应当是（）。
A. 将被评对象与评价目标比拟较，找出差距。
B. 衡量被评价对象是不是达到合格标准或其达到目标的好坏程度。
C. 促进学生的成长，要“以评促学”。
D. 对教授教化活动的过程及其成果进行测定、衡量。
[单项选择]邀请学生、家长和教师合营参与教授教化评价，这表现了新课程评价的（）理念。
A. 评价目标是促进成长。
B. 评价内容综合化。
C. 评价主体多元化。
D. 评价方法多样化。
[判断题]计算机帮助教授教化不然则对教授教化方法与教授教化手段的改变，并且改变了教授教化内容和教授教化构造。
[单项选择]杨师长教师把家长也拉进测评部队的做法表现了（）。
A. 评价的内容综合化。
B. 评价的标准分层化。
C. 评价的方法多样化。
D. 评价的主体多元化。
[单项选择]将教授教化评价分为诊断性评价、构成性评价、总结性评价，这是根据（）分类标准。
A. 评价功能。
B. 评价基准。
C. 评价内容。
D. 评价方法。
[判断题]教授教化评价的实施过程分为客不雅评价、档案评价、表示性评价和申报等几个环节。
[判断题]教授教化设计一般重要包含：设置教授教化目标；断定评价法度榜样；选择教授教化情势、进修内容、进修材料和教授教化媒体；设置进修情况等步调。
[单项选择]构成性评价是在教授教化进行过程中，为勾引教授教化或使教授教化更加完美而进行的对学生进修成果的剖断，以下不属于其常常应用手段的是（）。
A. 创建学生成长记录袋。
B. 评估学生的平常平凡功课。
C. 不雅察学生的平常表示。
D. 单位或期末测试。
[判断题]材料、对象型教授教化软件只供给某种教授教化功能或某类教授教化材料，其实不反应具体的教授教化过程。
[判断题]教授教化设计中进行的评价主如果构成性评价。
[单项选择]案例《附中的研究性进修评价规划》中，师大年夜附中两周前的教授教化工作会议上，勾引安排了全校展开（）。
A. 研究性进修的义务。
B. 全校清除除的义务。
C. 为灾区学生捐赠学惯用品的义务。
D. 严肃考纪考风的宣传活动。
[多项选择]对课程教授教化实施的评价重要包含以下方面（）。
A. 教授教化成果。
B. 教授教化情况。
C. 教授教化对象。
D. 教授教化手段。
E. 教授教化过程。
[判断题]收集课程是经由过程收集表示的某门学科的教授教化内容及实施的教授教化活动的总和。
