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[填空题]吴增强等人将学习困难学生分为暂时性学习困难、能力型学习困难、（）和整体型学习困难。
[填空题]学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）。
[填空题]情绪行为障碍儿童的行为特点：伴随语言障碍、（）困难、学习困难。
[填空题]有些学习困难学生学习能力较差，而动机意志水平不低，这是属于（）。
[单项选择]临床上记忆障碍中不属于记忆量方面异常的是（）
A. 记忆增强
B. 记忆错构
C. 遗忘
D. 记忆减弱
E. 心因性遗忘
[填空题]被大多数人所接受的学习困难学生的流行率为（）。
[判断题]尽管学习困难的儿童不具有感官障碍，但也可能具有某种生理因素。
[多项选择]以下哪些障碍属于学习困难儿童所具有的？（）
A. 视觉障碍
B. 智商落后
C. 注意障碍
D. 思维障碍
E. 口头语言障碍
[单项选择]对品行有问题或学习有困难的学生，学校不得（）学生。
A. 管理
B. 惩罚
C. 开除
D. 教育
[多项选择]判断一个学生是否学习困难的条件包括（）。
A. 个体的智力可能接近正常也可能接近正常水平之上
B. 学生的学习方法不正确
C. 学生具有某方面的心理机能缺陷
D. 学生的学业成就低不是由于智力落后、感官障碍、情绪和行为障碍及缺乏学习动机等因素造成的
E. 学生无法在正常的学习条件下从事有效的学习活动
[单项选择]学校社会工作者李红在帮助学生解决学习困难、心理压力以及学生校外生活的过程中，整合学生家庭所在社区资源，将学生的校园生活与社区中的生活联系起来，帮助在校学生，形成丰富多彩的生活。李红的这种工作方式被称为（）模式。
A. 社区-学校社会工作
B. 家庭-学校社会工作
C. 治疗型学校社会工作
D. 变迁型学校社会工作
[单项选择]以下（）方面是学习障碍学生最突出的表现。
A. 学习成绩差
B. 注意问题和多动
C. 情绪和行为问题
D. 社交能力落后
[单项选择]按照心理现象进行分类，感觉障碍、思维障碍、记忆障碍属于（）
A. 情感过程障碍
B. 意志过程障碍
C. 认知过程障碍
D. 智能障碍
E. 人格障碍
[判断题]学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。
[单项选择]学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点的、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得（），不得违反法律和相关规定（）未成年名学生。
A. 歧视；开除
B. 开除；变相体罚
C. 开除；殴打
D. 开变相体罚；侮辱
