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[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）
A. 遗传的相互作用
B. 成熟的相互作用
C. 环境的相互作用
D. 教师的相互作用
[判断题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。
[判断题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
[填空题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
[填空题]（）改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为“自主学习”，由“个体学习”转变为“合作学习”，由“（）”转变为“研究性学习”。
[单项选择]（ ）使遗传提供的发展的可能性转变为现实。
A. 环境
B. 教育
C. 社会
D. 实践
[填空题]基础教育课程改革之后，学生的学习方式的变革主要由传统的“被动学习”转变为（ ）”，由“个体学习”转变为“（ ）”，由“接受性学习”转变为“研究性学习”。
[单项选择]教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（ ）
A. 智力发展与创造力发展的关系
B. 现实发展与未来发展的关系
C. 智力发展与体力发展的关系
D. 思想发展与心理发展的关系
[简答题]为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育?
[判断题]个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
[单项选择]个体与环境相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（）
A. 决定性因素
B. 辅助因素
C. 影响因素
D. 引导性因素
[单项选择]大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（）。
A. 少年期
B. 青年期
C. 成年期
D. 中年期
[单项选择]促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）
A. 遗传素质
B. 环境
C. 个体主观能动性
D. 教育
[单项选择]学校作为个体发展的一种特殊环境，其内容要求及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，与教师对这种环境的（ ）有极大的关系。
A. 认识
B. 安排
C. 设计
D. 运用
[填空题]所谓学生心理发展是学生个体心理所发生的积极的心理变化，主要包括（）、（）、（）三个方面。
[单项选择]（）是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
A. 环境
B. 遗传
C. 教育
D. 主观能动性
[填空题]智力因素与非智力因素的发展结合起来，促进学生个体与能力得以充分发展是（）改革的目的。
