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[单项选择]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）
A. 遗传的相互作用
B. 成熟的相互作用
C. 环境的相互作用
D. 教师的相互作用
[单项选择]学生发展的可能性与可塑性转变为现实的条件是个体（ ）
A. 遗传的相互作用
B. 成熟的相互作用
C. 环境的相互作用
D. 教师的相互作用
[判断题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性取决于学生发展的需要和个体与环境的相互作用。
[判断题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。
[填空题]学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
[单项选择]遗传因素为人的发展提供了（）。
A. 现实性
B. 必然性
C. 方向性
D. 可能性
[单项选择]遗传素质是个体发展的物质基础，为个体的发展提供了（）。
A. 可能性
B. 必要性
C. 差异性
D. 共同性
[判断题]遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。（ ）
[判断题]遗传为人的身心发展提供了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。
[判断题]遗传素质为人的发展提供了物质基础，制约着人的发展，学校教育起着主导的作用。
[填空题]遗传素质为人的身心发展提供了必要的（）潜在可能性。
[判断题]环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育，否认了遗传在发展中的作用。
[单项选择]正是少儿的（）特征为少儿的审美发展提供了现实的可能。
A. 开放性
B. 未特定性
C. 心理发展
D. 审美意识
[判断题]遗传决定论认为遗传是决定人的发展的惟一的因素。
[单项选择]下列风险划分的程度中，（）发生的可能性大，风险造成的损失大，将使项目由可行转变为不可行，需要采取积极有效的防范措施。
A. 较大风险
B. 特殊风险
C. 严重风险
D. 较大风险
[填空题]____是儿童心理发展必要的物质前提。遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。
