更多"[单选题]学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种"的相关试题:
[单选题]学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（ ）
A.发现学习
B.意义学习
C.接受学习
D.机械学习
[简答题]原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生（ ），反而可能会出现（ ）。
[单选题]学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迁移属于（ ）
A.逆向迁移
B.负迁移
C.顺向迁移
D.正迁移
[单选题]学习者利用原有知识获得了新知识和解决了新问题的迀移属于（ ）
A.逆向迀移
B.负迀移
C.顺向迀移
D.正迀移
[单选题]有一种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程。这种学习理论称为（ ）。
A.人本主义学习理论
B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论
D.认知主义学习理论
[单选题]主张学生的学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。这种学习理论所属学派为（ ）。
A.人本主义
B.行为主义
C.建构主义
D.认知主义
[单选题]意义学习是指学习者利用（ ）来进行新的学习
A.直接经验
B.间接经验
C.直接经验为主，间接经验为辅
D.原有经验
[单选题]5个学派的学习理论强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?（ ）
A.完形一顿悟说
B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
[单选题]学生新知识的学习是以原有知识或经验为起点的，为了让学生易于理解新知识，要求导入要具有（ ）。
A.迁移性
B.趣味性
C.启发性
D.目的性
[单选题]学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做出进一步的推理和预测，从而"超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是
A.同化
B.顺应
C.平衡
D.重组
[单选题]（）学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
A.完形一顿悟说
B.认知一结构学习论
C.信息加工学习理论
D.建构主义学习理论
[单选题]奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。
A.知识学习和技能学习
B.概念学习和意义学习
C.接受学习和发现学习
D.机械学习和意义学习
[单选题]奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。
A.知识学习和技能学习
B.接受学习和发现学习
C.概念学习和意义学习
D.机械学习和意义学习
