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[单项选择]当受教育者达到了教育者所提出的德育要求，意味着（）
A. 德育目标的最终实现
B. 德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始
C. 德育过程中主要矛盾消失
D. 德育过程中主要矛盾转化为次要矛盾，次要矛盾转化为主要矛盾
[单项选择]“有教无类”是下列哪一位思想家提出的教育管理思想（）
A. 孔子
B. 孟子
C. 墨子
D. 荀子
[单项选择]在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（ ）。
A. 教育目的
B. 课程目标
C. 培养目标
D. 教学目标
[单项选择]最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是（ ）。
A. 孔子
B. 昆体良
C. 杜威
D. 夸美纽斯
[单项选择]最早的教学过程思想即学、思、行统—的观点。其提出者是（ ）。
A. 孔子
B. 昆体良
C. 杜威
D. 夸美纽斯
[判断题]学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。
[单项选择]杜威在批判旧教育的过程中提出（ ）思想，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。
A. 游戏是生命的镜子
B. 儿童中心主义
C. 归于自然
D. 绅士教育
[填空题]（）的基本矛盾是一定社会所提出的教育要求同受教育者身心发展现有水平的差距。
[单项选择]提出“民贵君轻”思想的先秦思想家是（）
A. 墨子
B. 孟子
C. 庄子
D. 荀子
[填空题]教育活动的基本矛盾是一定社会所提出的（）同受教育者身心发展的（）的差距。
[多项选择]德育过程与思想品德过程的区别表现在（）
A. 活动方式的区别
B. 影响因素的区别
C. 形成结果的区别
D. 指导思想的区别
[判断题]德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。
[单项选择]荀子认为，在学习过程中人们的思想方法容易片面，妨碍认识事物的全貌。因此，他提出了（）的思维方法
A. 注重“积”“渐”
B. 闻、见、知、行结合
C. 解蔽救偏、兼陈中衡
D. “虚壹而静”，专心有恒
[单项选择]提出“暴君放伐”思想的先秦思想家是（）
A. 孟子
B. 墨子
C. 管子
D. 荀子
[单项选择]终身教育思想由（）提出。
A. 赫尔巴特
B. 保罗•朗格朗
C. 杜威
D. 康德
[单项选择]在行政监督制度与理论的发展过程中，近代西方的卢梭、潘恩等资产阶级政治思想家基于自然法和社会契约论提出应当属于人民的权利的是（）
A. 民主权利
B. 自由平等权
C. 国家主权
D. 生存发展权
[简答题]试述构建社会主义和谐社会战略思想的提出及其意义。
