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[单项选择]角色扮演主要用于培训（）。
A. 态度和信念
B. 态度和价值观
C. 知识和行为
D. 态度和技能
E. 知识和技能
[判断题]角色扮演法培训模式应用已久，这类教材主要是剧本式教材，有角色扮演指导大纲、道具和需用材料。
[单项选择]（）主要用于对培训项目中国培训内容、培训课程、培训师、培训教材等主要环节的评估。
A. 集体讨论评估法
B. 综合评估法
C. 笔试法
D. 问卷调查评估法
[单项选择]角色扮演法是（）
A. 利用幻灯、电影、录像等视听设备、教材进行培训
B. 通过培训者与培训对象相互间或培训对象相互间的讨论解决疑难问题
C. 培训对象在培训者或实习指导者的组织指导下，将培训所学的理论方法和操作技能运用到实践中去的练习过程
D. 通过亲身示范，使受训者了解正规的操作步骤，并在指导下重复操作的过程
E. 在培训者的指导下，培训对象用表演的方式，将生活中或实际工作中可能遇到的、有代表性的场景表现出来
[单项选择]培训计划中采用的参与式培训方法有小讲课、角色扮演、小组讨论、案例分析、头脑风暴法，还有（）
A. 集体讨论
B. 示教与实习
C. 相互讨论
D. 专题小组讨论
E. 小组演讲
[单项选择]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色，然后，双方互换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流。这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
A. 直接干预法
B. 间接干预法
C. 外在力量法
D. 任务中心法
[简答题]理解凯利角色构念测验和角色扮演得理论构思。
[单项选择]人力资源管理中进行培训的方法中，角色扮演法与行为模拟法的区别在于行为模拟法（）
A. 趣味性强
B. 事先对受训者进行了指导
C. 培训效果好
D. 互动性强
[单项选择]青少年偏差行为小组的第五次活动中，组员进行角色扮演。一组组员扮演文明的角色，另一组组员扮演不文明的角色，然后双方交换角色，并表达各自的感受。小组活动结束前，社会工作者布置了家庭作业，让组员回去用礼貌语言与家人和朋友交流，这些做法体现了小组工作中（）的治疗技巧。
A. 直接干预法
B. 间接干预法
C. 外在力量法
D. 任务中心法
[多项选择]角色扮演过程包含（）等阶段。
A. 角色期待
B. 角色冲突
C. 角色领悟
D. 角色实践
[多项选择]常用的角色扮演法有（）。
A. 相声表演
B. 哑剧表演
C. 角色互换
D. 小品表演
E. 歌唱表演
[单项选择]角色扮演法的适用对象是（）。
A. 实际操作人员或管理人员
B. 销售人员
C. 监督人员
D. 都不是
