更多"培训课程应达到的目标，由知识掌握、理解和智力发展诸目标组成的是（）"的相关试题:
[判断题]培训质量管理是为达到培训目标而采取的一种管理活动。
[判断题]掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。
[单项选择]以下哪个不属于培训课程应达到的目标领域（）。
A. 认知领域
B. 行为领域
C. 情感领域
D. 精神运动领域
[判断题]培训教材与具体培训过程中的培训目标、培训对象和培训组织形式密不可分。
[单项选择]顾客要求染浅，发根已达到目标色，而发梢没有达到目标色时因为（）.
A. 操作不正确，染浅应分为两步进行
B. 涂抹不均匀
C. 涂抹顺序不对
D. 时间过短
[单项选择]只达到社交目标而没能达到工作目标属于何种领导方式（）
A. 信任式
B. 专制式
C. 民主式
D. 放任式
E. 自由式
[填空题]（）是指培训活动预期达到的结果，是教育目的、教学目标的具体分解。
[单项选择]管理包括以下哪些方面（）。I.管理是一个过程II.管理的核心是达到目标III.管理达到目标的手段是运用组织拥有的各种资源；IV.管理的本质是协调
A. I+II+III
B. II+III+IV
C. I+II+IV
D. I+II+III+IV
[简答题]
高中"等差数列"设定的教学目标如下：
①通过实例，理解等差数列的概念，探索并掌握等差数列的通项公式；
②能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题，体会等差数列与一次函数的关系：
③让学生对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念：由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。完成下列任务：
（1）根据教学目标①，给出至少三个实例，并说明设计意图；
（2）根据教学目标②，设计至少两个问题，让学生用等差数列求解，并说明设计意图；
（3）确定本节课的教学重点；
（4）作为高中阶段的重点内容，其难点是什么？
（5）本节课的教学内容对后续哪些内容的学习有直接影响？
[多项选择]对目标管理理解正确的有（）。
A. 由组织的员工共同参与制订具体目标
B. 强调在工作中进行自我控制
C. 强调自我评价
D. 重视成果
E. 以管理者为核心
[填空题]巴纳德认为，组织成员对组织共同目标的理解可以分为协作性理解和（）。
[单项选择]培训方案的构成有培训主题、培训对象、培训目标等，其中最核心的部分是（）
A. 培训主题
B. 培训课时
C. 培训内容提要
D. 课程大纲
[填空题]在多目标决策问题中，当目标中规定了x=b。为达到了目标，则必须同时满足（）都为零才算达到了目标。
[填空题]培训方案主要包括培训目标、（）、培训内容、（）、培训需要采用的设备和材料、培训时间与地点等。
[判断题]培训教材方案审定的“目标导向原则”要求教材审核工作要始终认准培训目标，各项工作要以目标实现为导向。
