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[简答题]臣诚恐见欺于王而负赵,故令人持璧归,间至赵矣。(《史记?廉颇蔺相如列传》)
[简答题]相如固止之。(《史记•廉颇蔺相如列传》)
[单项选择]学习《廉颇蔺相如列传》,教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”,要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是()。
A. 《汉书》
B. 《战国策》
C. 《左传》
D. 《春秋》
[单项选择]《廉颇蔺相如列传》是()
A. 写景散文
B. 人物传记
C. 记事散文
D. 抒情散文
[多项选择]《廉颇蔺相如列传》中描述的故事是()
A. 完璧归赵
B. 渑池之会
C. 巨鹿之战
D. 鸿门之宴
E. 垓下之围
[简答题]知道司马迁和《史记》;知道造纸术的发明对传播文化的作用。(2)课文摘录:《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史实,是我国第一部纪传体通史。《史记》肯定了陈胜、吴广反抗暴秦的首创精神,指斥了暴君、酷吏的罪恶,大胆地评论了汉武帝的功过,成为后世纪传体史书的典范。这部书文笔简洁,语言生动,刻画人物栩栩如生,又是一部优秀的文学著作。东汉时期,宦官蔡伦总结西汉以来的经验,用树皮、破布、麻头和旧渔网做原料造纸,改进了造纸术。这种纸,原料容易找到,又很便宜,质量也提高了,逐渐被普遍使用。为纪念蔡伦的功绩,后人把这种纸叫作“蔡侯纸”。世界各国的造纸术,大多是从我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。要求:根据《义务教育历史课程标准(2011版)》要求的课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动。(根据下列材料设计教学片段:(1)《义务教育历史课程标准(2011年版)》要求)
[单项选择]《史记的作者是()。
A. 司马迁
B. 司马光
C. 司马相如
D. 司马昭
[单项选择]《史记·齐太公世家》、《史记·田敬仲完世家》讲述了姜齐以及田齐的兴衰史。公元前386年,周安王正式册命田和为齐侯,自此田氏在形式上取得了齐侯的合法地位。这反映了()
A. 贵族政治逐渐瓦解
B. 周朝统治基础有所扩大
C. 分封制度逐渐恢复
D. 中央集权制度初步形成
[单项选择]《史记》是我国第一部纪传体通史,记录了很多不同时期的历史事件。下面哪个历史事件在《史记》中查不到?()
A. 荆轲刺秦王
B. 赵高指鹿为马
C. 张骞出使西域
D. 昭君出塞
[单项选择]《史记》是作者是()。
A. 刘向
B. 司马迁
C. 班固
D. 司马光
[单项选择]《史记》的卷数是:()
A. 130.0
B. 220.0
C. 200.0
D. 400.0
[单项选择]学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》,教师在品味语言阶段时,讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事,对这一活动分析正确的是()。
A. 应用文本语言创设情境,开发学生情感的源流
B. 讲解典故的由来,使学生受到情感熏陶的同时,叹服作者的妙笔生花
C. 品味语言从文字背后的内容出发,从不同角度和层面阐发主旨
D. 通过故事的讲解,增强学生学习的兴趣,走进作者和作品的内心
[单项选择]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后,教师为学生布置了总结被动句式用法的作业,以下学生的作业中不满足要求的一项是()。
A. 学生甲:用介词"于""受……于……"表被动("于"引出动作的主动者)。例如:六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。
B. 学生乙:用"为""为……所……"("为"引出动作的主动者)或"……为所……"表被动。如:及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。
C. 学生丙:用"见”“见……于……"表被动("于"引出动作的主动者)。例如:吾长见笑于大方之家。
D. 学生丁:用介词"被"表被动。例如:同舍生皆被绮绣。