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[简答题]括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
[简答题]臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《史记？廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]《廉颇蔺相如列传》是（）
A. 写景散文
B. 人物传记
C. 记事散文
D. 抒情散文
[单项选择]学习《廉颇蔺相如列传》，教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”，要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。
A. 《汉书》
B. 《战国策》
C. 《左传》
D. 《春秋》
[简答题]材料一《史记商君列传》记述战国时的一次变法规定：“为田开阡陌封疆，而赋税平。”材料二在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元……——摘自《中国历史》
材料三隋朝统一全国后，对门第世家独霸政府的现象，进行改革，改用考试的方法，向平民阶层选拔新进官员。凡考试及格的知识分子，不问什么门第，一律委任官职……——柏扬《中国人史纲》（1）材料一中的“商君”在当时哪个国家实行变法？这次变法中有关土地制度方面的内容是什么？
[多项选择]《廉颇蔺相如列传》中描述的故事是（）
A. 完璧归赵
B. 渑池之会
C. 巨鹿之战
D. 鸿门之宴
E. 垓下之围
[单项选择]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。
A. 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
B. 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
C. 学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。
D. 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
[单项选择]《史记·刺客列传》里，司马迁人物荆轲刺秦失败的原因是（）。
A. 尺八匕首不及七尺之剑
B. 太子丹处置失当
C. 剑术粗疏
D. 效法曹沬生劫之
[单项选择]教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。
A. 卧薪尝胆
B. 曲高和寡
C. 物换星移
D. 夜郎自大
[简答题]天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。《史记·货殖列传》
[单项选择]学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。
A. 教师对文言文教学的基础性要求理解准确
B. 教师对本文特有的写作手法给予足够重视
C. 教师把握好节奏，教学目标可一课时完成
D. 教师关注了情感态度与价值观目标的达成
[单项选择]司马迁在《史记·货殖列传》中为30多为春秋以来的著名大商人立传。这表明他（）
A. 肯定“工商食官”政策
B. 肯定“重农抑商”政策
C. 肯定商人的社会价值
D. 否定小人物的社会作用
[简答题]汝何为者哉？（《史记.平原君虞卿列传》）
[简答题]晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥其夫。（《史记？管晏列传》）
[简答题]王稽遂与范雎入咸阳。《史记·范雎蔡泽列传》
