更多"学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”"的相关试题:
[单项选择]学习《廉颇蔺相如列传》，教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”，要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。
A. 《汉书》
B. 《战国策》
C. 《左传》
D. 《春秋》
[单项选择]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。
A. 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
B. 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
C. 学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。
D. 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
[单项选择]《廉颇蔺相如列传》是（）
A. 写景散文
B. 人物传记
C. 记事散文
D. 抒情散文
[多项选择]《廉颇蔺相如列传》中描述的故事是（）
A. 完璧归赵
B. 渑池之会
C. 巨鹿之战
D. 鸿门之宴
E. 垓下之围
[单项选择]教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（）。
A. 卧薪尝胆
B. 曲高和寡
C. 物换星移
D. 夜郎自大
[单项选择]《廉颇蔺相如列传》情节的顺序应是（）。
A. 完璧归赵、将相和、渑池之会
B. 将相和、完璧归赵、渑池之会
C. 完璧归赵、渑池之会、将相和
D. 渑池之会、将相和、完璧归赵
[简答题]相如固止之。（《史记•廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]教师日常教学设计就是教师熟知的（）
A. 上课
B. 总结
C. 备课
D. 活动
[判断题]在教学实施中，教师应科学设计教学目标和教学计划。
[简答题]阅读“减数分裂”教学设计思路，评价该教师的教学设计思路的特点。减数分裂教学设计思路：减数分裂是高中生物学必修2的重点和难点，它是一个微观动态连续变化过程，学生学习这部分内容的最大困难在于不能够描绘减数分裂过程中染色体的行为，而不能描绘的原因又在于过程中出现较多新名词以及过程相对复杂。为了解决以上问题，本节课只要求学生学习受精作用、同源染色体、减数分裂三个基本概念，并利用减数分裂模型模拟减数分裂过程中染色体的行为，通过模型制作及使用促进学生对减数分裂过程中染色体行为的理解。
[单项选择]教学《劝学》，教师设计教学目标：①掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；②培养学生借助工具书阅读文言文，及初步分析的能力；③了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。
A. 体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一
B. 教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C. 教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D. 整体设计考虑了学情，符合学生的认知水平
[单项选择]教学选修"文化论著选读"系列之《（论语）选读》时，教师设计教学目标如下：掌握相关文言知识，提高阅读理解文言文的兴趣和能力：感受优秀传统文化精髓，拓展学生的文化视野，培养积极向上的人生观。对该教学设计评价不正确的是（）。
A. 符合新课标对选修课系列专题目标的总体要求
B. 体现了知识、能力、情感三维目标的整合与统一
C. 教学目标设计缺少对过程与方法口标的明确设定
D. 整体设计考虑了学情，符合高中学生的认知水平
[简答题]括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]在传统的教学设计中教师对教学进行的根据是（）
A. 电子作品集
B. 电子绩效支持系统
C. blog
D. 学生行为反应
[简答题]强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化：另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
[简答题]强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高、语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
[单项选择]《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》选自《史记•项羽本纪》，作者司马迁。司马迁字子长，西汉人，我国伟大的史学家、思想家、文学家。以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，成就了《史记》。《史记》开创纪传体，《史记》的体例为（）。
A. 本纪、列传、书、表
B. 本纪、世家、书、表
C. 本纪、世家、列传、书、表
D. 本纪、列传、书、表
[简答题]臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《史记？廉颇蔺相如列传》）
