更多"教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出"的相关试题:
[单项选择]学习宋词《永遇乐·京口北固亭怀古》，教师在品味语言阶段时，讲解廉颇忠心爱国、老当益壮的故事，对这一活动分析正确的是（）。
A. 应用文本语言创设情境，开发学生情感的源流
B. 讲解典故的由来，使学生受到情感熏陶的同时，叹服作者的妙笔生花
C. 品味语言从文字背后的内容出发，从不同角度和层面阐发主旨
D. 通过故事的讲解，增强学生学习的兴趣，走进作者和作品的内心
[单项选择]《廉颇蔺相如列传》是（）
A. 写景散文
B. 人物传记
C. 记事散文
D. 抒情散文
[单项选择]在学习完《廉颇蔺相如列传》一课后，教师为学生布置了总结被动句式用法的作业，以下学生的作业中不满足要求的一项是（）。
A. 学生甲：用介词"于""受……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
B. 学生乙：用"为""为……所……"（"为"引出动作的主动者）或"……为所……"表被动。如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
C. 学生丙：用"见”“见……于……"表被动（"于"引出动作的主动者）。例如：吾长见笑于大方之家。
D. 学生丁：用介词"被"表被动。例如：同舍生皆被绮绣。
[多项选择]《廉颇蔺相如列传》中描述的故事是（）
A. 完璧归赵
B. 渑池之会
C. 巨鹿之战
D. 鸿门之宴
E. 垓下之围
[单项选择]学习《廉颇蔺相如列传》，教师介绍课文“选自纪传体史书《史记》”，要求学生回顾同为纪传体的作品。下列回答正确的一项是（）。
A. 《汉书》
B. 《战国策》
C. 《左传》
D. 《春秋》
[单项选择]学习《廉颇蔺相如列传》，教师设计教学目标如下：①掌握“负”“幸”“引”“顾”等多义词及“以”“之”等虚词的用法，理解“刃”“怀”“归”“羞”等词的活用情况，正确辨识特殊的文言句式，并能准确翻译；②体会本文把人物放在矛盾斗争的激流漩涡中，调动多种手段从不同侧面表现人物精神境界的写法；③学习廉颇、蔺相如机智勇敢的品质和以大局为重的爱国主义精神。对该教学目标的分析不正确的是（）。
A. 教师对文言文教学的基础性要求理解准确
B. 教师对本文特有的写作手法给予足够重视
C. 教师把握好节奏，教学目标可一课时完成
D. 教师关注了情感态度与价值观目标的达成
[简答题]相如固止之。（《史记•廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]教师讲解朗读技巧时，讲到了“一”和“不”的变调，下列选项中“一”和“不”的读音均不相同的是（）。
A. 一致一向
B. 一天一早
C. 不去不论
D. 不想不像
[单项选择]教师讲解朗读技巧时，举例说明轻声具有区别词义或词性的作用，下列不适合用来举例的是（）。
A. 买卖
B. 差使
C. 养活
D. 大意
[简答题]括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之。（《史记·廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]“负荆请罪”说的是谁主动向蔺相如认错的故事？（）
A. 蒙恬
B. 赵括
C. 蒙毅
D. 廉颇
[简答题]臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。（《史记？廉颇蔺相如列传》）
[单项选择]教师在讲解《围城》时，讲到“汪先生的脸开始发红，客人都局促地注视各自的碗筷，好几秒钟，屋子里寂静得应该听得见蚂蚁在地上爬--可是当时没有蚂蚁”时举例说明与该句所用修辞相同的句子，下列合适的是（）。
A. 谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。
B. 中国人民中间，实在有成千上万的“诸葛亮”。
C. 波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
D. 郭全海把玉石眼迫了回来，人马都气喘吁吁。
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。
A. 行仁义而怀西戎，遂王天下。（《五蠹》）
B. 香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）
C. 河曲智叟笑而止之日。（《愚公移山》）
D. 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）
[单项选择]教师在进行“诗歌与散文”专题讲解时，选用了以下篇目，其中不适合的是（）。
A. 《白杨礼赞》
B. 《春》
C. 《我爱这土地》
D. 《雷雨》
[单项选择]教师在讲解《故都的秋》时，讲到了“秋并不是名花，也并不是美酒，哪一种半开半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的”时，举例说明与其修辞格相似的句子，下列合适的是（）。
A. 这里叫教条主义休息，有些同事却叫他起床。
B. 罗马经历战争、流血，唯物主义者--战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔。
C. 他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
D. 打江山不是容易的，并不是别人做好一碗红烧肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽。
[简答题]下面是某教师《桑塔露琪亚》一课教学活动安排的描述。首先，播放有关威尼斯风光的视频；然后教师讲解威尼斯船歌的由来特点、贡多拉的外形质量、夏夜美景等相关知识；接着带领学生画指挥图，要求学生跟着录音听唱歌曲《桑塔露琪亚》；最后，课堂小结。对案例作出判断以及客观评价和提出教学建议。
