更多"春秋战国时期百家争鸣，同时主张“兼相爱，交相利”、“以攻战亡者，不可胜"的相关试题:
[多项选择]墨家提出“兼相爱、交相利之法”，就是主张（）。
A. 爱天下所有的人
B. 平等地爱每一个人
C. 互惠互利
D. 自爱自利
E. 损人而利己
[单项选择]墨子主张“兼相爱”“交相利”，韩非子主张“法治”。造成这种分歧的根源是（）。
A. 社会的长期动荡不安
B. 代表的阶级不同
C. 百家争鸣的趋同现象
D. 所处时代不同
[单项选择]战国时期百家争鸣局面形成的根本原因是（）
A. 新兴地主阶级参与政权
B. 反对诸侯国之间的长期战争
C. 社会处于大变革时期
D. 大量杰出的思想家同时产生
[单项选择]春秋战国时期“百家争鸣”出现的根本原因是（）
A. 礼崩乐坏社会的大动荡
B. 封建经济的大发展
C. 地主阶级的推动下社会的大变革
D. 众多思想家的努力
[单项选择]孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利”、“爱无差等”。造成这种分歧的根源在于他们二人：（）
A. 所处的时代不同
B. 学术思想不同
C. 代表的阶级利益不同
D. 谈论的问题不同
[单项选择]孔子曰：“仁者，爱人，爱有差等。”墨子曰：“兼相爱，交相利。”“爱无差等。”造成上述两种分歧的根源是（）
A. 二人所处的时代不同
B. 代表的社会阶层利益不同
C. 学术思想不同
D. 谈论的问题不同
[单项选择]春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的主要原因是（）
A. 新兴地主阶级日益崛起
B. 各国变法相继展开
C. 各国诸侯争霸战争频繁
D. 社会处于经济、政治大变革时期
[单项选择]春秋战国时期“百家争鸣”局面出现的最根本原因是（）
A. 铁器的使用和牛耕的推广，促使井田制走向瓦解，封建经济迅速发展
B. 周王室衰微，新的统治尚未建立绝对的权威
C. 各诸侯为实现富国强兵，重用知识渊博的文士
D. 从“学在官府”到“学在民间”使文化下移，逐渐形成“士”阶层
[单项选择]春秋战国时期，百家争鸣，思想活跃。主张“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的思想家是（）
A. 老子
B. 孔子
C. 墨翟
D. 韩非
[单项选择]春秋战国时期形成了诸子百家，出现了百家争鸣的局面。下列各项明显符合法家主张的是（）
A. 人性本恶，仁义教化
B. 以法为教，今必胜昔
C. 兼爱非攻，节用尚俭
D. 万物虚无，祸福相倚
[单项选择]春秋战国时期出现“百家争鸣”局面的原因不包括（）
A. 社会处于新旧制度交替的变革时代
B. 思想家著书立说的政治环境比较宽松
C. 私人授徒讲学在当时蔚然成风
D. 封建地主阶级治国模式大体确定下来
[单项选择]
春秋战国时期，社会发生重大变革，各种思想流派纷纷提出治国济世的主张，出现了百家争鸣的局面。“百家争鸣”产生的影响有（）
①推动了中国传统文化体系的形成
②使儒家思想在战国时期成为主流思想
③奠定了中国思想文化发展的基础
④“学在民间”取代了“学在官府”
A. ①③
B. ②④
C. ①②③
D. ①③④
[单项选择]春秋战国时期，中国思想文化空前繁荣，出现了“百家争鸣”的活跃局面，其中主张“爱人如己，崇尚和平”的学派是（）。
A. 道家
B. 儒家
C. 墨家
D. 法家
[单项选择]春秋战国时期，中国思想文化空前繁荣，出现了百家争鸣的活跃局面，其中主张“爱人如己，崇尚和平”的学派是（）
A. 道家
B. 儒家
C. 墨家
D. 法家
[单项选择]春秋战国时期的百家争鸣所涉及内容非常广泛，其中在“死亡与鬼神观”上“墨家利用，儒家闪烁，道家则淡然”。下列主张属于道家的是（）
A. “未能事人，焉能事鬼”
B. “施行不可以不慬，见有鬼神视之”
C. 死，无君于上，无臣于下
D. “尽其道而死者，正命也”
[简答题]关于《春秋战国时期的百家争鸣》课堂教学目标设计。（1）知识与能力：知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点；了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献；认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响；提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。（2）过程与方法：观看孔子教授学生的动画片，了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点，增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题，使学生积极参与整个思考过程，用争鸣来理解争鸣。（3）情感、态度与价值观：在多元思想中，感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献，体会人类思想惠泽千年的影响；感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。请评价该老师的教学目标。
