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[单项选择]在历史教学中要坚持“论从史出”“史论结合”的原则，力求（）和思想性、生动性的统一。
A. 科学性
B. 人文性
C. 目标性
D. 工具性
[单项选择]历史学习强调“论从史出，史论结合”，因此学习历史，首先必须分清哪些是史实，哪些是结论。下列各项中，属于结论的是（）
A. 1931年，日军发动九一八事变，占领了沈阳
B. 雅典民主为近代西方政治制度奠定了最初的基础
C. 1984年，政府颁布施行《中华人民共和国民族区域自治法》
D. 普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国的统一
[简答题]简述在教学过程中，如何做到“史论结合”。
[单项选择]某位同学打算写一篇关于古希腊罗马的研究性学习论文，他根据“史论结合，论从史出”的研究方法，得出了一些结论。你认为这位同学所得出的结论与他所掌握的史料之间逻辑关系最为严谨的是（）
A. 史实：希腊沿海、多山的自然环境；结论：雅典民主政治形成
B. 史实：伯里克利说“我们的制度之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民手中”。结论：雅典民主是多数人的民主
C. 史实：《十二铜表法》的具体内容；结论：它打破了贵族对法律知识的垄断，是罗马法的起点
D. 史实：西塞罗说“法是一种自然的权力，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准”。结论：人文精神得到彰显
[单项选择]“史实”“史论”“史识”是构成史学的“三要素”。“史实”即历史事实，“史论”即对历史事件和历史人物的评论；“史识”即是以科学的史观作指导，来分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论。下列对唐朝三省六部制度的叙述，属于“史识”的是（）
A. “三省”指的是中书省、门下省、尚书省，三省的长官都是宰相
B. 三省六部制的基本运作程序是中书省→门下省→尚书省→六部
C. 三省六部制排除了相权过大威胁皇权而出现的政治危机，并且提高了行政效率
D. 三省六部制是中国古代政治制度的重大创举，此后历朝基本沿袭这种制度
[单项选择]“史实”“史论”“史识”是构成史学的三大要素。史实即历史事实；史论即对历史事件和历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，分析大量的史实，然后得出科学的结论。下列对郡县制的叙述属于“史识”的是（）
A. 它分郡县两级，一郡之内又分若干县
B. 郡县制是中央对地方政权进行有效控制的制度
C. 郡县制开中国单一制国家组织结构先河，影响深远
D. 郡守和县令、县长都由皇帝直接任命
[单项选择]“史实”、“史论”、“史识”是构成史学的“三要素”，史实即历史事实，史论即对历史事件和历史人物的评论，史识即是以科学的史观作指导，来分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论。下列对唐朝三省六部制度的叙述属于“史识”的是（）
A. “三省”指的是中书省、门下省、尚书省，三省的长官都是宰相
B. 三省六部制的基本运作程序是中书省一门下省一尚书省一六部
C. 三省六部制排除了相权过大威胁皇权而出现的政治危机，并且提高了行政效率
D. 三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度
[单项选择]史论结合是学习历史的重要方法，要求我们必须分清哪些是史实，哪些是论点。下列表述属于"论点"的是（）。
A. 二战后，一些欧洲和亚洲国家相继走上了社会主义道路
B. 赫鲁晓夫针对斯大林模式的弊端，实行了政治经济方面的改革措施
C. 从1989年下半年开始，东欧各国社会制度发生了变化
D. 社会主义国家必须要有有效的监督体制和合理的符合国情的民主制度
[单项选择]张传玺教授曾以“中国古代国家的历史特征”为题，从政治文明的高度，史论结合，认为中国古代中央集权制度具有明显“公天下”的因素；同时，还有不少学者认为，从制度文明的角度看，古代中国政治体制体现了“现代行政”的特点。若以此为研究主题，下列最合适的话题是（）
A. 中国古代中央集权制度是民主制度
B. 中国古代中央集权制度与现代行政制度相似
C. 中国古代中央集权制度的合理性与生命力
D. 中国古代中央集权制度是大一统的产物
[单项选择]北京大学张传玺教授曾以“中国古代国家的历史特征”为题，从政治文明的高度，以翔实的资料为基础，史论结合，认为中国古代中央集权制度具有明显“公天下”的因素；同时，还有不少学者认为，从制度文明的角度看，古代中国政治体制体现了“现代行政”的特点。若以此为研究主题，下列最合适的话题是（）
A. 中国古代中央集权制度是民主制度
B. 中国古代中央集权制度的合理性与生命力
C. 中国古代中央集权制度与现代行政制度相似
D. 中国古代中央集权制度是封建君主专制的产物
[单项选择]历史教学资源的核心部分，开展历史教学活动的重要依据是（）。
A. 校外历史资源
B. 网络资源
C. 学校图书馆
D. 历史教科书
[简答题]历史课程标准与历史教学大纲的区别是什么？
[单项选择]武汉大学历史系的（）先生著有《魏晋南北朝史论》。
A. 杨联升
B. 唐长孺
C. 王明柯
D. 傅斯年
[简答题]简述在历史教学中帮助学生形成历史概念的重要意义。
[简答题]历史课程标准对教师的历史教学提了哪些合理化建议？
