更多"《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“生物圈是最大的生态系统"的相关试题:
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“保护生物的多样性”的具体内容要求是：“说明保护生物多样性的重要意识”。某教材该节教学内容首先通过“基因突变的实例”介绍分析引出“基因突变的原因和特点”，并与生物进化相联系，简述基因突变的意义，最后简单介绍了“基因重组”，说明其概念及意义。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学重、难点及课前准备。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“神经系统的组成”的具体内容要求是“描述神经系统的组成”。某教材该节教学内容首先通过资料分析引出“神经系统的组成部分”，具体说明了“神经元”的形态。依据上述材料，结合教学内容，确定本节课教学设计思路和教学媒体。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“观察植物细胞”的具体内容要求是：观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构图。某教材该节教学内容首先通过实验让学生开始试着练习做植物细胞的临时装片，随后介绍植物细胞的结构及其功能。依据上述内容，确定本节课的教学策略。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“练习使用显微镜”的具体内容要求是：“说出显微镜的基本构造和作用”“学会使用显微镜”。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了“普通光学显微镜”的构造：之后安排了实验“练习使用显微镜”。该实验的方法步骤是：取镜和安放、对光、观察。依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“食物中的营养物质”的具体内容要求是：说出人体需要的主要营养物质。某教材中该节内容首先进行了“食物中含有哪些营养物质”的资料分析；之后表述了人体必需的六大营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）的来源和功能；安排了测定某种食物中的能量的探索实验。依据上述内容，确定本节课的三维教学目标和教学重点。
[单项选择]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的具体目标不包括（）
A. 知识与技能目标
B. 过程与方法目标
C. 实验目标
D. 情感态度与价值观目标
[单项选择]模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》设计了一种全新的教学活动--生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（）。
A. 物理模型
B. 数学模型
C. 物质模型
D. 思想模型
[单项选择]生态学是研究以种群、（）、和生态系统为中心的宏观生物学。
A. 种类
B. 群丛
C. 群落
D. 生物
[单项选择]在《普通高中生物课程标准（实验）》中，确定了生物学课程内容模块共有（）。
A. 4个
B. 6个
C. 8个
D. 10个
[多项选择]生态监测是指对人类活动影响下自然环境变化的监测，通过不断监视自然和人工生态系统及生物圈其他组成部分（）的状况，确定改变的方向和速度，并查明多种形式的人类活动在这种改变中所起的作用。
A. 空气
B. 动植2物变化
C. 外部大气圈
D. 地下水等
[简答题]《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于课程内容是如何进行说明的？
[多项选择]生物监测是利用（）、个体、种群和群落及生态系统等层次上的变化对人为胁迫的生物学响应反应来阐明环境状况。
A. 生物分子
B. 细胞
C. 组织
D. 器官
[简答题]人类生活于其中的生物圈是一个巨大而又复杂的的生态系统，它包括森林、海洋、草原、农田、城市等不同的生态系统。这些生态系统相互依存、相互联系，共同维持着生物圈的生态平衡。由于人类在经济活动中乱砍乱伐导致森林破坏、水土流失，过度耕种放牧导致土地沙化、沙尘肆虐，过度消费加剧空气污染、物种退化。2l世纪生态系统遭受日益严重破坏，生物圈的生态平衡面临着被打破的危险，人类生存环境愈加恶化。结合上述材料运用联系的观点说明人们在经济活动中如何保护自己的生存环境？（10分）
[简答题]从物质转化和生态系统进化的角度来看，生物学进化可分哪3个阶段，每个阶段出现的大约年代及包含哪几种营养类型的生物？
[单项选择]关于生物学宽度正确的是（）
A. 龈沟底与牙槽嵴顶之间的恒定距离约2mm
B. 龈沟底与牙槽嵴顶之间的距离约2mm，其改变可反映牙周状况
C. 牙周炎时牙槽骨水平吸收，生物学宽度增大
D. 牙周萎缩时生物学宽度变小
E. 随年龄增长上皮附着根向迁移，生物学宽度变小
