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[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“生物圈是最大的生态系统”的具体内容要求是：“阐明生物圈是最大的生态系统”“确立保护生物圈的意识”。某教材中该节内容首先介绍了“生物圈的范围”：之后通过插图的直观描绘结合文字说明了“多种多样的生态系统”；紧接着通过“生物圈是一个统一的整体”说明“生物圈是地球上最大的生态系统”。依据上述内容，确定本节课的教学目标及教学方法。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“神经系统的组成”的具体内容要求是“描述神经系统的组成”。某教材该节教学内容首先通过资料分析引出“神经系统的组成部分”，具体说明了“神经元”的形态。依据上述材料，结合教学内容，确定本节课教学设计思路和教学媒体。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“观察植物细胞”的具体内容要求是：观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构图。某教材该节教学内容首先通过实验让学生开始试着练习做植物细胞的临时装片，随后介绍植物细胞的结构及其功能。依据上述内容，确定本节课的教学策略。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“练习使用显微镜”的具体内容要求是：“说出显微镜的基本构造和作用”“学会使用显微镜”。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了“普通光学显微镜”的构造：之后安排了实验“练习使用显微镜”。该实验的方法步骤是：取镜和安放、对光、观察。依据上述内容，确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。
[简答题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“食物中的营养物质”的具体内容要求是：说出人体需要的主要营养物质。某教材中该节内容首先进行了“食物中含有哪些营养物质”的资料分析；之后表述了人体必需的六大营养物质（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）的来源和功能；安排了测定某种食物中的能量的探索实验。依据上述内容，确定本节课的三维教学目标和教学重点。
[单项选择]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的具体目标不包括（）
A. 知识与技能目标
B. 过程与方法目标
C. 实验目标
D. 情感态度与价值观目标
[单项选择]模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准（2011年版）》设计了一种全新的教学活动--生物模型建构。而所安排的诸如“培养液中的酵母菌种群数量动态变化”的活动，旨在让学生尝试建立（）。
A. 物理模型
B. 数学模型
C. 物质模型
D. 思想模型
[单项选择]在《普通高中生物课程标准（实验）》中，确定了生物学课程内容模块共有（）。
A. 4个
B. 6个
C. 8个
D. 10个
[简答题]《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于课程内容是如何进行说明的？
[单项选择]为了人类的可持续发展，必须保护生物的多样性。下列关于生物多样性的叙述中，正确的是（）
A. 生物多样性就是指物种多样性
B. 就地保护是保护生物多样性的有效措施之一
C. 外来物种入侵增加了本地生物多样性
D. 保护生物多样性意味着禁止对生物资源的开发利用
[简答题]
阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“杠杆的平衡条件”的内容标准为：“知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。”
材料二：下面是初中物理有关杠杆的一节课的教学片段。
展示：汽水瓶，问学生如何打开瓶盖；生活中的杠杆（剪刀、扳手、订书机、手动抽水机等）。
提问：你见过大型机械吗？是否了解它们的用途？
多媒体展示：生产中常见的机械（如吊车、推土机等）。
总结：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。
设问：为什么这些工具（杠杆）会给我们带来许多好处？（讲解杠杆概念）
多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。
讲解：杠杆的几个概念。
教师巡回检查指导
任务：
（1）写出杠杆的平衡条件。
（2）根据上述材料，完成“杠杆的平衡条件”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。
（不少于300字）
[单项选择]以下教师对《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读的评价建议说法错误的一项是（）。
A. 阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解
B. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求
C. 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟
D. 精读的的评价，着重考查学生感受形象、体验情感、品味语言的水平
[简答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电荷及其相互作用”的内容标准为：观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。材料二：某版本初中物理教材“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用”的实验器材有：丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒。材料三：教学对象为初中二年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。问题：（1）简述电荷间相互作用规律。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“观察电荷间相互作用和通过实验探究电荷间相互作用规律”的教学设计。（不少于300字）
[简答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“速度”的内容标准为：用速度描述物体运动的快慢。通过实验测量物体运动的速度。用速度公式进行简单计算。材料二：教学对象为初中二年级学生，已学过运动的描述。问题：（1）简述速度的定义。（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“速度”的教学设计。（不少于300字）
[单项选择]关于生物多样性的保护，正确的是（）
A. 自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护
B. 鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食
C. 易地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护
D. 对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的采猎及买卖
[单项选择]下列关于生物多样性的概念和保护的叙述中，正确的是（）
A. 生物多样性是指生物圈内所有的植物、动物和微生物所拥有的全部基因
B. 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性
C. 生物多样性的保持是指对珍稀濒危物种要严格保护，禁止猎杀和采伐
D. 生物多样性的保护就是指建立自然保护区
