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[单项选择]教学中，在对教材进行学习的同时，学生还可学习到其他的东西，这种额外的学习可称之为（）。
A. 附加学习
B. 概念学习
C. 伴随学习
[单项选择]教学中，在对教材进行学习的同时，学生还可学到其它的东西，这种额外的学习可称之为（）
A. 附加学习
B. 概念学习
C. 伴随学习
[单项选择]根据音乐教材的特点和学生学习音乐的认知规律决定的是教学的（）。
A. 教学重点
B. 教学目标
C. 教学难点
D. 教学设计
[单项选择]恐惧或焦虑对学生学习效果影响的途径之一是（）
A. 焦虑会影响学员在学习时的知觉广度
B. 如果教员能对学员的焦虑进行适当的控制和指导，焦虑将提高学员的学习进度
C. 焦虑将使学员的注意力分散于较大的范围内，从而干扰学员的正常反应
[单项选择]（）指的是教师对学生在历史学习过程的表现做出记录，从而评价学生参与学习活动的进展和成效。
A. 教师观察
B. 学生自评
C. 历史调查
D. 历史制作
[单项选择]某女，16岁，在班上一直不受老师欢迎、老是常将其作为全班的反面教材，严重影响了她的学习成绩和学习积极性，学习中主要的心理应激原是（）
A. 兴趣不足
B. 老师歧视
C. 动机缺乏
D. 学习能力低下
E. 抱负水平不高
[单项选择]某教师在组织学生学习某版初中语文教材九年级上册第六单元的“话说千古风流人物”这一综合性学习课题时，另辟蹊径，从挖掘地方文化资源出发，要求学生去调查当地相关传承下来的“风流人物”及其故事或诗文，并且引导学生从以下几方面途径去探索、搜集或发现：一是根据地名特点去寻访、探究；二是根据地方文化档案馆或地方志去查找：三是采访地方文化专家或老人，打听有关传说或记载。对于这项任务，教师要求学生利用课余时间（节假日或放学后）完成。对这位教师的做法，评价不合适的是（）。
A. 能够重视实践活动的开展，引导学生将课外知识转化为自己的知识
B. 做到了语文学习“沟通”课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源
C. 这位教师的综合性学习内容注重培养学生的策划组织、协调和实施能力
D. 该教师的综合性学习内容过于宽泛，没有切实考虑学生的能力和课余时间
[多项选择]影响职业院校学生学习动机的客观因素有（）。
A. 教师
B. 家庭
C. 认知
D. 社会
[单项选择]在历史学习中学生要具备探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。在对豆腐起源的探究中，你觉得最可信的是（）
A. 李时珍认为豆腐起源于西汉，因他是科学家，说法可信
B. 朱熹认为“豆腐本为淮南王术”，源于西汉。朱熹是大学问家，说法可信
C. 宋代《清异录》中首次提到制豆腐法，这证明宋代开始出现豆腐
D. 河南出土的东汉墓葬中有“豆腐作坊石刻”图，证明豆腐最晚出现在东汉
[单项选择]
四位学生在进行研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史的影响为题，各命一个小题。你觉得哪些最适宜（）
①造纸术——中华文明的传承者
②印刷术——文艺复兴和宗教改革的推动者
③火药——荡平欧洲封建城堡的致命武器
④指南针——西欧海外殖民的助跑器
A. ①②③
B. ②③④
C. ①③④
D. ①②③④
[单项选择]
四位学生在作研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命了一个小题，你觉得哪些是适宜的（）
①造纸术——中华文明的传承者
②印刷术——文艺复兴和宗教改革的推动者
③火药——荡平欧洲封建城堡的致命锐器
④指南针——西方海外殖民的助跑器
A. ①②③④
B. ①②③
C. ①③④
D. ②③④
[单项选择]
四位学生在做研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命制了一个小题目，你觉得最适宜的是（）
①大汉的文明传承──纸改变了西欧的文化进程
②西方海外殖民的助跑器──指南针
③火药──荡平欧洲封建城堡的致命锐利武器
④印刷术与古希腊的智者运动
A. ①②③
B. ①②③④
C. ②③④
D. ①②
[单项选择]
四位学生在作研究性学习时，以中国古代四大发明对西方历史影响为题，各命了一个小题，你觉得哪些最适宜（）
①大汉的文明传承---纸改变了西欧的文化进程
②西方海外殖民的助跑器——指南针
③火药——荡平欧洲封建城堡的致命锐器
④没有印刷术就没有西方的文艺复兴和宗教改革
A. ①②
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②③④
