更多"学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海"的相关试题:
[单项选择]学习诗歌《锦瑟》，教师要求学生结合全诗表达的思想感情，理解“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”这一名句。以下对这一活动的分析正确的一项是（）。
A. 基于知识积累和生活经验思考、领悟与阐释文本意蕴
B. 从不同的角度和层面体察、阐发与评价文本内容或形式
C. 引领学生理解古典诗歌内容，体察作者情感
D. 引导学生关注作者的语言风格与创作特点
[单项选择]下面对曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深，周公吐哺，天下归心”的解说，不恰当的是（）
A. “山不厌高，海不厌深”二句通过比喻说明人才越多越好
B. 用“周公吐哺”的典故表现了作者希望统一天下的心情
C. 这几句诗点明了《短歌行》不拘一格、求贤若渴的主题
D. “月明”四句喻指人才在群雄并起的局面下一时无所适从
[单项选择]
下列对于盛唐时期的诗歌评述正确的是（）
①王勃的诗表达了文人建功立业的宏伟志向
②高适、岑参的边塞诗写出了军旅生活的豪放
③孟浩然、王维的山水诗反映了盛世闲适的生活
④李白的诗体现了盛唐蓬勃向上的时代精神
A. ①②③④
B. ①②③
C. ②③④
D. ①②④
[单项选择]学习诗歌《琵琶行》，教师要求学生了解本文的写作背景，理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这一名句的内涵。对这一活动分析正确的是（）。
A. 创造生活情境，了解作者生活，更好地理解作品内涵
B. 捕捉诗歌的语言文字，提高品味语言的能力
C. 了解背景，引导学生深入理解诗歌的思想情感
D. 分析名句，感受语言的丰富多彩，积累写作素材
[单项选择]今年是第26个教师节，安徽省教育厅在全省教师中开展学习模范教师的活动。学习模范教师，凭借着这种精神，使许多不可能变为可能，不可为变为可为。这说明先进文化的建设能够为我国全面建设小康社会提供（）①正确的方向保证②不竭的精神动力③强大的智力支持④巨大的精神力量
A. ①
B. ①②
C. ①②③
D. ①②③④
[单项选择]在学习完白居易的诗歌《观刈麦》后，学生对自居易的诗歌产生了浓厚的兴趣，要求教师再为其推荐几首著名作品，以下不符合要求的一项是（）。
A. 《琵琶行》
B. 《春江花月夜》
C. 《长恨歌》
D. 《卖炭翁》
[单项选择]在诗歌鉴赏课上，教师讲解诗歌常用的表达方式，下列不属于诗歌常用表达方式的一项是（）。
A. 记叙
B. 议论
C. 抒情
D. 说明
[单项选择]学习白居易《卖炭翁》时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。
A. 教师带领学生攻克了难点，教学目标就能完成
B. 体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
C. 教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视
D. 难点的设计同时也反映出了情感态度价值观目标
[单项选择]学习《长恨歌》，教师需要举例阐释诗歌中的叙事表达方式。下列例句中恰当的一项是（）。
A. 暮投石壕村，有吏夜捉人（杜甫《石壕吏》）
B. 举杯邀明月，对影成三人（李白《月下独酌》）
C. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关（王昌龄《从军行》）
D. 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升（王安石《登飞来峰》）
[单项选择]学习《登高》，教师把“品味诗歌沉郁顿挫的风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）。
A. 体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
B. 教师对本诗的风格与思想情怀给予了足够重视
C. 教师带领学生攻克了难点，教学目标即可完成
D. 难点设计同时也反映了情感态度与价值观目标
[单项选择]在学习苏轼的《水调歌头》时，教师请学生默读感知诗歌。这时，有个学生不由自主地哼唱出王菲的《明月几时有》，全班同学哄堂大笑，这位同学也面露尴尬之色。该教师的下列反应中，最恰当的是（）。
A. 这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！
B. 谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。
C. 这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文。
D. 这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。
[单项选择]
今年是第26个教师节，安徽省教育厅在全省教师中开展学习模范教师的活动。
省教育厅要求安徽省教师学习模范教师以学生为本、恪尽职守的高度负责精神和团结奋斗顽强拼搏精神，并转化为推动教育事业又好又快发展的自觉行动，这种精神必将激励我国人民以更大热情投入全面建设小康社会的实践中。这说明（）
①文化源于实践，又服务于社会实践
②文化反作用于经济、政治
③文化能够直接推动社会发展
④实践是文化发展的必然要求
A. ①③
B. ①②
C. ②④
D. ①④
[单项选择]学习完《孔雀东南飞》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。
A. 《陌上桑》
B. 《长门赋》
C. 《项羽之死》
D. 《阿房宫赋》
[单项选择]在学习端木蕻良的《土地的誓言》时，教师布置了一项作业，让学生课下收集爱国诗歌，第二天在课堂上朗读展示。第二天学生们朗读了艾青的《我爱这土地》、郭沫若的《炉中煤》等，课堂反映非常好。对这位教师的作业布置，以下评价不正确的是（）。
A. 该教师的作业布置能够联系课堂内外，注重知识的积累
B. 摆脱了单纯的课后习题形式，增加了作业的趣味性
C. 强调合作精神，能够培养学生的策划能力
D. 唤起学生做作业的积极性，提高语文作业的实效性
[单项选择]学习完《孔雀东南飞》《迢迢牵牛星》等诗歌后，为了加大学生的文学积累，教师又为学生推荐了以下秦汉文学作品，其中不符合要求的一项是（）。
A. 《陌上桑》
B. 《长门赋》
C. 《项羽之死》
D. 《阿房宫赋》
[判断题]教师需加强以下四方面能力的提升：教师的创新能力、教师的终身学习能力、教师的科研能力、教师的文化判断能力。（）
[单项选择]教学高中诗歌《桂枝香·金陵怀古》时教师打算向学生推荐其他咏史诗，下列诗歌中适合的一首是（）。
A. 杜牧《赤壁》
B. 杜甫《春望》
C. 文天祥《过零丁洋》
D. 曹操《观沧海》
