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[单项选择]阅读以下教学反思(节选),按照要求答题。因为单一的教学模式容易让学生厌倦,而太多变的教学又让学生琢磨不透,不能形成规律,无“法”可依,所以教学就成了一个需要不断思考和改进的活动,既需要像做饭一样变换花样,来引起学生的求知欲望,又要形成一定的格局和习惯,让学生觉得有规律可寻。例如每天的预习,需要有一定的方法和规律,让学生知道应该做什么。生字、词语以及相关作品的背景和作者的资料,初次阅读课文,是必须掌握的。而有时也有一些变化是需要我们潜心研究的,例如我在教学《变色龙》的时候要求学生把自己朗读的最好的段落录下来,让学生通过读体会人物的性格和思想。对上述教学实录片段分析不正确的是()。
A. 初次阅读课文,一般是扫清字词障碍,了解文章大意
B. 新时代注重创新,教学变化越多越好
C. 单一的教学模式,容易厌倦,可以采取适当的变动提高学生的兴趣
D. 为获得良好的教学效果,教学可以尝试新颖、独特的授课方式
[单项选择]阅读以下教学反思(节选),按照要求答题。语文课堂要突出重点,体现亮点。其实新课本每单元基本有一个重点,但是每课又有各自的特点。例如:某一单元中主要是小说,《孔乙己》《范进中举》《口技》《变色龙》《窗》,只有一篇是文言文,其余都是小说,而四篇有一个共同的特点,就是都运用了对比的方法,但是对比的角度又各不相同,因此教师在教学中就要把握这一特点,引导学生去学习。让学生既看到知识的整体特征,又看到每一课的特点。既要给学生知识,又要让学生感受到快乐,营造快乐语文的氛围。对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 每一个单元都有确定的主题,从中就可确定教学的重点
B. 重点内容一般就是教学的难点所在
C. 教学中处处有学问,教学反思帮助教师成长
D. 教学应时刻关注到学生的情感需求,让学生在快乐中学习
[单项选择]阅读以下教学反思(节选),按照要求答题。“兴趣是最好的老师”采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙地引入课堂,可以有效地激发学生的学习兴趣,激活课堂气氛。比如,讲解诗歌鉴赏课时,我先从分析《东风破》《菊花台》这些流行歌曲的美妙之处开始,引起学生的向往,再讲解诗歌鉴赏知识,学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生学习语文的兴趣。对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 创设情境是新课导入的唯一方式
B. 学生热爱流行歌曲,以曲导入能极大提高学生的积极性
C. 从中国风乐曲中体会诗歌古典的美
D. 能够培养学生对语文学习的兴趣
[单项选择]阅读以下教学反思(节选),按照要求答题。一篇课文向学生讲什么、怎样讲,可能每一位老师的处理都不同,所以每一节语文课都可能招来异议。而优秀的老师绝不是把一篇课文只当成一篇课文而是把这课文当成是整个系统中的有机组成部分。语文教学是一个大系统,它有些时候表现为朴素甚至是单调无聊的操作,有些时候表现为精彩纷呈的思想的碰撞,有些时候为精心的品读体悟,有些时候为奋笔疾书中的深思……对上述教学反思分析不合适的一项是()。
A. 语文教学应重视学生整体把握能力的培养
B. 授课内容和方式由教师个人素养而定
C. 语文是一个整体,教学应善于把握系统内部各要素之间的联系
D. 为获得良好的教学效果,教学可以尝试新颖、独特的授课方式
[单项选择]阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。语文教学要走向生活社会。如果就语文课本学习语文,是永远无法学好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文能力最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不再要求统一答案,这就是说老师一定要把思维空间真正地还给学生,这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活,体验生活,积累生活,品味生活。学生有了自己的思想,才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合
B. 语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文
C. 教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结
D. 课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分
[单项选择]阅读《孙权劝学》教学反思(节选),按照要求答题。本堂课重难点突破较好,教学环节的教学设计环环相扣紧跟课题;改变以往老师站在讲台上,学生端坐课桌旁的课堂模式,而是分小组围坐在一起,师生平等对话。小组竞争完成学习任务,课堂气氛分外活跃。课前收集有关读书、学习的诗句格言的思路较好,有助于拓展学生的知识面,提高学生收集资料的能力。缺点是:小组人数过多,致使小组合作过程中很多同学参与机会少;有些小组讨论流于形式,学生没有真正动起来,学生完成学习任务或回答问题表现优劣,可先让其他同学评点,这有助于学生听讲时更加认真并能对自己今后完成学习任务时的情况准确做出判断。对上述案例的分析不正确的一项是()
A. 新课改强调自主、合作、探究的学习方式,这有助于培养发展型、学习型的人才。
B. 在教学中,教师充当教材解说者的角色。
C. 对一些新的教学模式、学习方法,教师不能生搬硬套,否则只能学到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好,并不在于它新颖不新颖,而在于它适合不适合教材和学生。
D. 多接触新鲜事物,多与学生交流,了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。
[单项选择]阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。语文教学要走向生活与社会。如果仅就语文课本学习语文,是永远无法学习好的,我们精彩的课堂只是学生学习语文的很小一部分,只是能应付考试,而学生的能力和实践是无法真正得到锻炼和提高的。学生的语文最终是要在社会中去检验的,所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材,更注重学生的实践能力和个性思考,不再要求统一答案,所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给学生,这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多地去观察生活,去体验生活,去积累生活,去品味生活。他们有了自己的思想,才能真正积极地去学习语文。对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合
B. 语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文
C. 教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结
D. 课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分
[单项选择]阅读以下教学论文(节选),按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中,使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢?一般认为,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是()。
A. 这种反思型教学模式应贯穿于教学过程
B. 突出了探究的价值取向
C. 这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外
D. 可以以问题为起点,结合各个问题在课堂上展开探究和反思,从而解决问题
[单项选择]阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。努力建立开放的语文课程。语文是母语,原本就是学习其他学科的基础,是学生将来生活的重要交际手段之一。但是长久以来,各科都是孤立进行教学,学科本位的思想太严重了。课程过分强调知识的传承,忽视了知识的联系,以及科目的交流和沟通,把自己封闭起来,然后说语文怎么也考不好,怎么回事。当然我们不否认语文考试存在的弊端,而导致的应试和素质的冲突。课程过度的强调统一,东、南、西、北、中,亿万学生同时学习统一的内容,使课程变凝固、僵化,缺少了弹性。对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 新课标强调全面提高学生的语文素养
B. 高中阶段有必要设置统一的必修课程,以实现语文的均衡发展
C. 如今强调有个性地发展,不需要设立统一的必修课程
D. 各科是彼此联系的,必须杜绝学科本位的思想
[单项选择]阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题。重视学生的情感态度与价值观,没有情感的教育是失败的,没有情感的课堂是痛苦的,让学生能把自己的喜怒哀乐表现出来,在课堂上能真情流露,与主人公共命运,与作者形成情感的交流与对话,以情来陶冶学生,以情来激励学生。情感既是教育的目标,也是教育的手段。比如,在学习《背影》一文时,我首先让学生听了《父亲》的歌曲,然后让学生谈自己的父亲,想想父亲给自己的关爱。其实老师如果有能力,最好自己给学生唱,或者让有能力的学生唱,这样学生更有深刻的体会。我在教学《白杨礼赞》的时候,给学生唱《小白杨》,尽管唱得没有歌星好,可是学生还是觉得我们老师真行,于是就更加深了学生对老师的崇拜,也激发了学生的学习兴趣。对上述教学反思片段分析不正确的是()。
A. 重视学生的情感态度与价值观体现出了语文课程的人文性
B. 通过与生活实际相结合,强化了学生的情感体验
C. 情感态度与价值观在每一个课堂中都有重要的地位
D. 在具体教学时,教学方式需要尽可能地多样化
[单项选择]阅读《滕王阁序》教学反思,按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后,教师进行教学反思写道:“开课了,开始的时候很顺利,诵读,理解重点词语,把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节,虽然我已经提示了角度,但一大部分学生仍然露出茫然的神情,感觉无从入手,有些冷场。这时,我只好另辟蹊径,用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天’作为范例,来引导学生分析景物描写语句。至此,学生才有所领悟,顺利回答,最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 教师做到以学生为主体,运用合作探究式学习方式
B. 教师注重引导,语言具有启发性,激发学生思考
C. 教师指导具体,有教学机智.灵活性较强
D. 教师指导赏析名句,有助于提高学生鉴赏水平
[单项选择]阅读《小狗包弟》教学反思(节选),按照要求答题。《小狗包弟》选自巴金的作品《随想录》,而这部作品是一个伤痕累累的老人面对一个疯狂的、是非颠倒的时代所作的反省。而这个时代对今天的学生来说又是极其隔膜的。因此,要让学生“观一叶而知天下秋”而非“一叶障目,不见泰山”,这个“度”的把握就显得尤为重要了。《随想录》是一煌煌巨作,而文革又是一漫漫长夜。忽略了这些,难以让学生从小狗的悲剧命运的背后,看到人的悲剧和时代的悲剧,课堂不免失之于浅薄。同时,考虑到学生对巴金的“激流三部曲”的了解,应该让学生看到一个作家在成长中的变化和坚守。如,老人对社会和时代的认识是在一步步地走向深刻,而他的改造社会和人性的热情却是始终如一的。因此,本课教师的介入是非常重要的,教师可以通过自己拥有丰富信息(有的教师对文革亦有切身体验)的优势,利用声像创设情境,组织讨论深入探究,合理拓展以使课堂走向深入。对上述教学反思,分析不恰当的是()。
A. 教师对作品表现手法的认识深刻全面
B. 借助学生熟悉的作品有利于探索作品的丰富意蕴
C. 教师准确把握了学生理解作品的难点
D. 教师的人生阅历是解读作品的一个优势
[单项选择]阅读《茶馆》教学反思(节选),按要求答题。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。教师应该努力创造条件让学生展示自己。学生会迸发出我们难以想象的激情和能量。在教学中,我安排学生进行分角色朗读,学生们积极主动自告奋勇,当在课堂上出色地完成了任务后,有个女生竟然举起手来:“老师,我要挑战同学读的庞太监!”一石激起千层浪,同学们都兴奋起来。事实证明,这个女生读得真的很好。她课下说,正是因为前一个同学读得太好了,她才想比一比。同学们送给她的热烈掌声肯定了她的挑战。对上述案例的分析,不正确的一项是()。
A. 该案例中的教师给学生提供了开放的课堂
B. 教师根据自己经验的分析和解读可以代替学生的阅读实践
C. 分角色朗读能让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验
D. 有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,轻松活跃的课堂气氛激发了学生学习的热情和潜力
[单项选择]阅读下面的教学反思(节选),按要求答题。讲《(呐喊)自序》时,我自感底气不足,于是在课文以外研读了鲁迅相关作品。其后,我把《(呐喊)自序》逐字逐句地诵读了20遍,终于找到了理解整篇文章的关键点,即文中的四个关键词--梦想、寂寞、希望、呐喊,也明确了这节课的目的:不是我要向学生讲授什么,而是师生一起"悟寂寞的学者,做清醒的斗士"。教师有准备还远远不够,学生没有积累,无法和鲁迅对话,也无法和我产生共鸣。于是,在正式教授《<呐喊)自序》一课之前,我指导学生阅读了鲁迅的多篇作品,包括《药》《记念刘和珍君》《聪明人、傻子和奴才》等。有了这些积累后,我布置学生预习,建议他们用朗诵的方式学习《(呐喊)自序》,并做初步的鉴赏。对上述教学反思分析不正确的是()。
A. 教师不仅深度研读了鲁迅作品,还做了学情分析
B. 备课过程体现了教师、学生、作者、作品对话的理念
C. 课前阅读的篇目虽与课文内容无关.但能帮助学生了解鲁迅
D. 教师以广泛而深入的阅读为基础,确定了理解课文的关键词
[单项选择]阅读有关文本阅读的教学论文(节选),按照要求答题。当前,高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈,各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现,大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情,绽放生命的光彩,迸发智慧的火花,我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂,把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程,高中语文课堂才会独具魅力,充满生命力,并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是()。
A. 枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
B. 语文教学中,教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读,陶冶性情,涵养心灵
C. 教师应强化“阅读与鉴赏”,弱化“表达与交流”
D. 把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用
[简答题]阅读以下教学实录(节选),回答问题。《我爱这土地》教学片段:(教师引导学生朗读品味艾青《我爱这土地》中的末句:"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。"生1读得平淡。师请生2点评)生2:他最主要的是缺少情感,缺少一种泪水含在眼里的深挚爱国情。师:说得真好,你有这种情感吗?生2(摇头回答):没有!师:那么,我们一起来看大屏幕。(教师播放日本侵略我国东北,以及屠杀我国同胞的画面。)师:艾青写此诗正值祖国母亲惨遭蹂躏时,画面上就是当时的局部情况。下面,我们再请一位同学来读读这句诗。(学生情绪高昂,纷纷举手)(生3读得富有情感。师再请生2来点评)生2:他读得很有感情,但是他对朗读的停顿、重音处理还不是很好。(师就势引导,学生展开了对语气、语势、停顿、重音等朗读技巧的讨论。学生纷纷试读、纠正,再配合背景音乐齐读,课堂呈现高潮)请认真阅读以上教学片断,运用相关理论进行评析。
[单项选择]阅读一高中语文教师讲授必修(3)《老人与海》的课后教学反思(节选),按要求答题。(括号语句的序号与选项的序号是对应的)[A]备课阶段我参考-教师参考书等许多资料,结合单元重点和学生现状,确定了两课时的教学方案。)([B]第一课时是题解,作者生平与创作介绍,熟悉课文。课文朗读阶段,我按座位将学生分成四组,采用朗读加分制。提议大家踊跃参与,自愿朗读,一人读完另一人主动起来继续朗读。学生课堂反应积极,课堂气氛活跃。但也存在几个同学抢读课文的情况。)([C]第二课时是分析课文。在课上我用多媒体展示问题,让学生分析这部小说中桑地亚哥的人物形象,并分别找学生就人物进行介绍。用多媒体展示课文中的精彩语句,让学生进行品评,目的是让学生体会海明威的语言特点。)([D]课间我跟学习委员聊天,他反映朗读课文阶段,他们的心里就是要争抢着读,因为那样可以为本组加分增光,没有抢到读课文的机会他们会很失落。我突然意识到,以后开展这样的朗读活动要跟学生们强调,我们是了提高朗读水平、锻炼朗读能力而积极参与朗读,而不是单纯为了加分而抢读。)对括号部分的分析,不准确的一项是()。
A. 教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据
B. 朗读训练阶段体现了教师积极调动课堂气氛的能力
C. 多媒体使用恰当,方便学生在找答案时随时回顾问题
D. 锻炼学生的朗读能力,应该让学生结合自身喜好自己确定朗读方式
[单项选择]阅读《荷花淀》教学反思(节选),按要求答题。语文课该怎么上,一直以来都存在着很大的争议,以前都是"填鸭式"、"满堂灌",一节课下来,老师讲得很多,但学生却没掌握多少知识,尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为,学生应成为课堂的主体,老师在课堂上主要的作用是"导"。基于新课标的要求,我在这一节课的教学中始终遵循和贯彻"引导学生自主"的学习模式,以学生为中心,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,使学生不仅学习到课本上的知识,还对人性美有了自己的独特理解。对上述观点分析不正确的一项是()
A. 填鸭式教育就是把知识一味灌输给学生,与之相对的是启发式教育。
B. 一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果,因此教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点,使学生能够主动学习、善于学习。
C. 教师是课堂的主体,学生是课堂的主导。
D. 一切为了学生,以学生为中心,教师不再以权威者的身份出现。