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[单项选择]阅读下面高中语文必修（3）《琵琶行》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："主人下马客在船怎么翻译？"生2："这首诗为什么要有’无管弦"转轴拨弦’等音乐描写？"生3："故事情节怎么概括？"生4："秋江月夜的景物描写作用是什么？"生5："诗歌肯定要有情感抒发，文中重要的情感描写的是什么？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1："以秋江月夜为背景展开故事情节，创造出一种苍凉凄清的气氛。"生2："因为全诗以送客的离别之情为序曲，重点写的是琵琶女和诗人相遇相知之情。"在教师"好""很好"的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学实录的分析，准确的一项是（）。
A. 这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角
B. 这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用
C. 学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握
D. 这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出
[单项选择]阅读下面初中七年级《短文两篇》中第二篇《第一次真好》的教学片段，按要求答题。教师导入新课后，让学生默读课文，找出自己不懂的问题，默读结束后，学生开始提问：生1："作者看到柚子树，为什么心头充满了喜悦与新奇？"生2："为什么说第一次的经验不一定都愉快？"生3："为什么第一次的感觉真奇妙？"生4："为什么作者觉得刚孵出来的雏鸟的样子很难看？"生5："为什么说第一次真好？"生6："作者为什么看到刚孵出的雏鸟吃不下饭？"共有15个学生提出了问题（有些问题是重复的），在所有学生不再举手提问时。教师问："谁能回答刚才同学提出的问题？"教师的话音刚落，就有学生举手回答：生1："因为作者生长在都市，第一次看到柚子树，所以心头充满了喜悦与新奇。"生2："因为看到刚孵出来的雏鸟的样子很难看，所以吃不下饭。"在教师"好""很好"的赞扬声中，有10多名学生对前面同学提出的问题作了回答（有些回答是重复的）。下课铃响后，教师小结完本节课的学习过程后，结束了这篇课文的教学。以下是对上面教学片段的分析，准确的一项是（）。
A. 这节课是以学生为中心，学生提问，学生回答，学生完全成了课堂的主角
B. 这样的课堂教学中，教师是作为一个主持人存在，体现了教师的引导作用
C. 学生"问答式"教学，解决了阅读中的问题，有利于学生对文本的整体把握
D. 这节课缺乏教师的有效引导，学生提出的多是虚假的问题，教学重点不突出
[单项选择]某教师在讲授高中语文必修二第一单元“写景状物散文”时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟时间对本单元内容进行整体了解，并提出自己的见解。对这一教学活动理解正确的是（）。
A. 此活动突出了重点.抓住了教学的中心环节
B. 教学活动让学生对整单元的内容有所把握，形成整体的学习思路
C. 教学活动中师生的活动具体、明确，教学目标具有可操作性
D. 选择恰当的教学手段，不断创新，达到了事半功倍的效果
[单项选择]阅读下面一位教师教学高中语文必修（2）《氓》第二课时的教学思路，按要求回答问题。教师教学思路：［A］第一步：提问学生背诵《氓》，提示学生按故事情节发展线索来记诵。［B］第二步：利用多半堂课的时间举例讲解赋、比、兴的知识，要求学生判断诗句中哪里是赋、比、兴手法。［C］第三步：重视学生的感受和体验，让其结合具体诗句分析人物情感及人物形象。［D］第四步：概括诗歌主旨。进行课文总结：整体赏析《氓》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（）。
A. 教师做提示发挥了教师课堂引导作用
B. 投入大量时间讲述本课教学重点很有必要
C. 尊重了学生是学习活动的主体这一地位
D. 进行课堂总结有利于帮助学生梳理本课知识点
[单项选择]下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。
A. 教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛
B. 问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识
C. “中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考
D. 课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
[单项选择]教师在讲授完《蒹葭》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。
A. 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
B. 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
C. 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
D. 知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
[单项选择]教师在讲授完《关雎》一课后，为了让学生深刻体会《诗经》的语言魅力，又为学生列举了其他《诗经》中脍炙人口的名句，其中不符合要求的一项是（）。
A. 昔我往矣.杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
B. 腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
C. 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
D. 知我者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
[单项选择]教师在讲授完八年级下册第六单元的写作．口语交际．综合性学习课后，根据学到的"对联知识"，老师给学生出了以下几道试题：（1）从以下三个对联中选择一个送给一个即将过生日的朋友。甲：三阳始布，四序初开。福庆初新，寿禄延长。乙：回回故往，逐吉新来。年年多庆，月月无灾。丙：交以道接以礼，近者悦远者来。（2）试着给春节写一副简单的春联。（3）试着从日常生活中搜集表达新婚、生日、春节、中秋等祝福的对联。以下说法不正确的一项是（）。
A. 引导学生养成对传统文化知识素养的重视
B. 培养学生学以致用的能力
C. 考查学生对文本学习掌握的水平
D. 考查学生阅读文言文的能力
[简答题]传统的教学方式往往是教师主宰课堂系统讲授，学生被动接受，课后做题。而近年来，源自美国、风靡全球的翻转课堂教学模式，突破了传统方式，教师课前录制一段微课视频，上传云服务器，学生先学视频并完成练习，把学习中的问题反馈给老师，课堂上教师不再面面俱到讲授，主要聚焦解决问题，师生互动探究，使教学方式发生根本改变。下列典故中与翻转课堂运用的思维方法相似的是（）A．揠苗助长B．守株待兔C．司马光砸缸D．纸上谈兵
[单项选择]教师讲授的过程中停下来开始提问，这是一种（）
A. 单向沟通
B. 交叉沟通
C. 上行沟通
D. 双向沟通
[简答题]目前中学美术欣赏课中，存在教师讲授时间多，留给学生学的机会少的现象，作为一名中学美术教师，请结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。
[单项选择]教师讲授朗读技巧时，教师为了让学生理解变调问题，让学生从以下选项中选出和"一样"中"一"读音相同的一项，其中符合要求的一项是（）。
A. 管一管
B. 一成
C. 统一
D. 一块儿
[简答题]目前中学美术欣赏课中，存在教师讲授时间很多，留给学生学的机会很少这种现象，作为一名中学美术教师，请结合自己的教学实践，谈谈自己的看法。
[单项选择]高老师在讲授高中语文必修（2）第一单元"写景状物散文"时，并没有一开始就进入课文讲授，而是让学生利用20分钟的时间对本单元的内容进行了整体了解，并提出自己的见解。高老师这么做是遵循了教学设计的哪一原则？（）
A. 整体性原则
B. 实效性原则
C. 可操作性原则
D. 系统性原则
[简答题]简述中学历史教师提高讲授能力的具体做法。
[单项选择]下面关于几位教师讲授《诗经·采薇》时，导入方式的说法不正确的一项是（）。
A. 用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如"他山之石，可以攻玉""言者无罪，闻者足戒""如切如磋，如琢如磨"等，这属于复习导入
B. 由让学生背诵《诗经·蒹葭》，感受重章叠句的结构特点导入，这属于设疑导入
C. 用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》
D. 以军人春节时思家与卫国的矛盾情感导入，探寻我国古代士兵的矛盾心理，属于主题导入
[单项选择]以下几位教师关于必修四课文《窦娥冤》的多媒体教学设计最合理的一项是（）。
A. 甲教师单独拿出一节课的时间让学生观看《窦娥冤》的电影
B. 乙教师让学生在课堂中聆听《窦娥冤》的配乐
C. 丙教师用多媒体的形式，在课堂展示《窦娥冤》中的经典台词
D. 丁教师将电影《窦娥冤》进行剪辑处理，在课堂中让学生边观看，边记录经典台词
